提高质量是教育领域一个永恒的话题，但不同时代又有不同的内涵要求，因此它又是一个常说常新的话题。当今时代，已是科学技术上升为第一生产力的新时代，教育质量又有了新话语。党的十七大所指向的“创新人才的培养水平明显提高”的目标，已引领教育站到新的历史起点上。
　　江苏省惠山中等专业学校的师生创新团队自主研发了国内第一台高性能金刚线硅芯切割机床，既填补了国内空白，申请了专利，又打破了国外公司的垄断，形成具有自主知识产权的优势。消息传来，我既感到一种前所未有的惊喜，又觉得一份惊喜之余的沉重。之所以惊喜，是因为一所地处农村地域的中等职业学校，一个由四位老师和四位中职学生组成的技术创新小团队“匪夷所思”地造就了填补国内高端制造业内某些领域空白的创新成果，成功地实现了中等职业学校专业化发展水平由技术应用向技术创新的跨越，同时也探索了中等职业学校办学模式改革层次从产教合作提升到产学研结合的途径和机制。师生合作研制的实践方式，更体现了教学方式从传统的课堂为主、讲课为主、书本为主方式转向了自主、合作、探究式学习的现代方式，从而让技术知识“活”起来，让学生教师“活”起来，让学校“活”起来。这是对因循守旧的一种突围，是中等职业教育发展方式的转变。惊喜之余，反观整个职业教育又有一种沉重感。首先是外部发展环境变化的压力，苏南地区是我国依托乡镇企业异军崛起率先实现农村工业化的地区之一，但当代乡镇工业发展已超越传统工业化而走向新型工业化道路，其标志是信息化、低碳化趋势愈益增强，本质是新生产力要素的积聚效应正显现新的阶段性跃变，这是机遇又是挑战。职业教育要适应经济发展方式转变和产业升级，如何加快自身发展方式的转变？其次，就职业教育的整体而言，由于历史和现实的原因，其弱势状态尚未根本改变，因而当前职业教育面临着加快基础能力建设和加快自身发展方式转变的双重压力和任务。在这种情况下，如何因地制宜而又不失时机地准确把握和动态调整发展的定位和方向，这是各地真正实现科学发展的关键所在。
　　江苏省惠山中等专业学校发展的成功经验不仅告诉我们，创新是可持续发展的不竭动力；而且还告诉我们，只有坚持改革创新的协调性才能形成和谐发展的局面。学校产学研结合的新模式是以科学探究的要素投入传统产教合作模式而形成的，但这种要素得以发挥作用，还必须同时配套两个重要的保障条件：一是学校师生人的素质的跃升，二是学校管理制度创新。人是创新的主体，具有创新精神和实践能力的老师与学生是学校最重要的创新之源。惠山中专正因为有了4 4的师生技术创新团队，才有了研发新设备创新活动的核心力量。此外，学校管理制度的创新也正在发育和培植着“创新管理”的新制度，无论是在调动师生创新积极性不断培育创新源方面，还是在整合校内外资源配置形成创新链的联结方面，都需要管理制度的改革，学校以组建“产学研中心”建立技术合作联盟作为项目管理的体制机制的探索，就是制度创新的范例。
　　总之，坚持以科学发展为主题，以转变发展方式为主线，是当代我国职业教育改革发展的普遍规律，感谢江苏省惠山中等专业学校师生们以自己成功的创新实践提供了优秀的案例，更祝愿他们在科学发展的道路上与时俱进，创造更多更美好的业绩。
　　（作者单位：国家教育咨询委员会）