教育迎来快速而优质发展的新时期，而教育的发展归根到底要靠教师。那么，每一个学校管理者和教师应该如何有效提升自身素质，创新开展工作呢？
　　教育者必须先有敬畏之心，人才和知识为重，规律和原则为大，时刻检视和省查自己的言行。教育，并不是什么人都可以做的事，如果是怀着谋利之心，这在从事教育的出发点上，就已经南辕北辙，怎么可能走得长远？知可为亦知不可为，才是教育者的基本认知。
　　其次，教育者必须有终生学习之心。教育是要教人求真，教人探寻和建构美好的人生。真理的世界，是浩渺无垠的，是多维同构的，是运动变化的，甚至是混沌而不可知的；人生的舞台，是五彩缤纷的，是内外通感的，是形态各异的，甚至是日新月异的。面对这些，人要解除困惑、恐惧，还要追求幸福的路径，除了学习，还是学习。教书者不学习，是当下教育者的最大悲哀。
　　再次，教育者必须先有爱人共美之心。人之为人，在于爱。爱，不是供着、护着、宠着。其本质是爱人，即发现人、发展人、发掘人的潜能。知识爱人，在于开化、引领和点燃；教師爱人，在于温暖、激励和唤醒。教育，是生命的美好相遇，其神圣意义就在于为了人、基于人、成全人。
　　没有了爱，教育就没有了灵魂。如果教育者眼中没有人，教育就失去存在的根本。我经常被邀请走进一些学校去做所谓的指导，但很多学校的领导不愿意或不想让我看看我最想看到的人——教师、学生，哪怕是餐厅的师傅、楼宇的清洁工。他们真实存在的状态是学校办学优劣的明镜。
　　从专业标准解读，校长的角色，是管理者、教育者、领导者三者合一。现代发展型校长必须静如处子，动如矫兔，质量立校、科研兴校、品牌美校、仁爱暖校，系统建构整体规划，主要应做好如下工作：文化培植、队伍优化、跨界融合、德育提升、教改深化、科研引领、项目带动、特色打造、全面质量提升，清晰发展规划。
　　根据教育新要求，必须尊重教育发展规律，结合国内外众多优质学校的成功经验，当前的中小学学校可从以下几方面进行突破和创新：一是重视科学。特别是对教育目的与本质的重新审视与澄清，对学生的身心健康、成长规律和人的差异性的尊重，坚持立德树人，回归育人本位；二是文化引领。特别是管理者对教育的认识和理解，构建学校核心价值理念；三是加快课程建设。特别是基于潜能开发、个性发展多元选择的校本化课程体系的建构，打造学校核心竞争力和持续增长力；四是丰富校园生活。特别是基于师生深度学习和幸福成长，提升生活品质、人生修养的高雅艺术的开展和关注学生个性潜能的开发与深度学习的研究；五是促进教师专业成长。特别是青年教师的卓越成长和中年教师的二次成长，不断改进和完善教学实践行为；六是实施过程监控与评价先导。特别是学校绿色发展质量、师生综合素养与核心能力的规范性测评及操作性工具的开发，与时俱进；七是打造跨区域、跨行业的教师、学生、家长、社会人士的教育发展共同体。
　　教育是在心灵上育花的事业，应该远离功利，方能落实以人为本的方针和立德树人的根本任务。
　　（作者系特级教师、全国十佳班主任）