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摘要 新课标提倡的是一种开放的课堂，动态的课堂，要求教师能在预设中留下足够可生成的空间。“动态生成”是新课程倡导的重要理念之一。课堂教学不是简单的学习知识的过程，而是一个不断变化、动态生成的过程，是师生共同成长的生命历程。研究教学中的细节，使课堂走向成功。
关键词 开放课堂 预设空间 动态生成
新课程背景下，我们惊喜地发现数学课堂教学发生了令人振奋的变化，课堂中教师注重营造民主、平等、互动的教学氛围，关注学生的发展，注重开展合作与探究的学习方式。与传统课堂相比，课堂变得热闹与自主许多。近几个学期来，听了不少的随堂课，总有一种感觉，特别像在我们这样的农村小学，课堂上体现的新课标精神总好像有点蜻蜒点水的味道，无法落到实处，造成老师教得累，学生学得乏，效率低下。究其原因，是教师只注重表面的热闹与华丽，而忽视了课堂教学细节的落实。课堂上一两个细节的失误或许不能决定教学的失败，但我们能从那些名师的精彩课堂中看到：细节的完美才能成就课堂教学的完美!
一、关注预设细节，打造灵动课堂
教学细节是可以预设的，充满魅力的教学细节，要靠教师精心创设，精心打造。“教学预设”是教师备课环节中的重要一环，它要求老师要对教材和学生进行深入的钻研与把握，设计一些独具匠心的细节，从而调动学生的学习积极性与主动性，顺利突破教学重难点，以实现预定的教学目标。
现在的课堂教学中，很多教师在课堂教学教学设计上，往往采取的是单一、封闭的“线型”设计。新课标提倡的是一种开放的课堂，动态的课堂，要求教师能在预设中留下足够可生成的空间，只有这样，课堂中才会时时出现“无心插柳柳成阴”的效果。强调关注细节，并不是不要课前预设。相反，没有课前的充分准备，会导致对细节把握上的无序和盲目状态。关注预设中的细节，能使教师在教与学、师与生、生与生的良性互动中敏锐发现，并轻松捕捉有价值的细节，从而抓住教育时机，深入挖掘，往往能收到“四两拨千斤”的效果，以生成灵动的课堂。
二、关注情境细节，打造真实课堂
构建主义理论认为：学习是学生主动的构建活动。在有效的情境下学习，可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生已有的知识经验去同化新知识，使之在兴趣的驱动下主动参与学习活动，使之能更好地体验到学习内容中的情感态度，进而使知识变得生动、有趣，因此教师应善于创设教学情境。创设出一个理想的教学情境，教学也就成功了一大半。随着课程改革的深入，大多教师都乐意围绕创设情境去开展教学，然而在实际的教学中，不乏教师煞费苦心、绞尽脑汁设计出的情境并未取得应有的作用，反而遭遇了尴尬。
真实是课堂不竭的生命力。所以，教师在创设情境时要注意细节，努力营造合适的真实情境，打造真实的课堂，让学生能体验到强烈的现实感和生活感，使学生感到亲切，以便更好地达成教学目标，更好地激发学生思维的生长点，有助于学生从现实生活中进出创新的火花，从而实现学生学习方式的转变，使学生得到更广阔的发展。
三、关注生成细节。打造智慧课堂
著名教育家叶澜教授说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”“动态生成”是新课程倡导的重要理念之一。它强调课堂教学不是简单的学习知识的过程，而是一个不断变化、动态生成的过程，是师生共同成长的生命历程。教学不应只是平实地传递和接受知识的过程，更多的是师生双方在课堂上互动对话、实践创造，随机生成与资源开发的过程。动态生成体现了学生的主体性和课堂的真实性，它追求课堂的真实、自然、和谐，课堂中再现的是师生“原汁原味”的教学原生态情境，从而达到师生共识、共享、共进的教学境界，从而有效提高我们的课堂教学效率。
对于学生生成的偏离方向且存在错误的信息资源，教师应通过争论辨错、反思纠错等方式引领学生回归到正确轨道，使学生的思维在碰撞中不断走向纵深，使学生的个性在充满智慧的课堂中得到张扬。对于一些错误信息资源和毫无意义的生成性问题，教师要当机立断，敢于摒弃。
四、关注评价细节，打造人文课堂
心理学研究表明：教师客观、公正、正确的赏识性评价，是调动学生学习积极性的一种有效手段。新课程强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价，要求教师要多鼓励孩子，保护和调动他们的学习主动性、积极性。
朱乐平教授说，“一味表扬，正如一味惩罚一样并不可取”。新课改要求我们老师应站在更高层次上理解激励手段的作用，注重教学中的评价细节。只有在客观的基础上，坚持鼓励为主的原则，才是富有魅力的有价值的评价!才能促进学生的人格发展。
五、关注反思细节，打造深刻课堂
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果一个教师能努力去分析自己课堂与学习相互关系中的优点和缺点，那他就取得了一半的成功。”教师通过每节课的自我反思，可从三个主要方面着手：一是对教学设计理念的阐释(为什么这样教)；二是对教学操作成败的分析(是怎样教的)，三是对教学效果的审视(还可以怎样教)。从而使自己的课堂教学成为一种自觉的新理念的实践过程，使教学高质高效地进行。
课堂教学中的有效，最终要在教学的每个细节上实践和体现。让我们做个有心人，用心去发现、去研究教学中的细节，关注教学中每一个细节，在细节处见精神，在细节处显功夫，这样才能使自己的课堂走向成功。
关键词 开放课堂 预设空间 动态生成
新课程背景下，我们惊喜地发现数学课堂教学发生了令人振奋的变化，课堂中教师注重营造民主、平等、互动的教学氛围，关注学生的发展，注重开展合作与探究的学习方式。与传统课堂相比，课堂变得热闹与自主许多。近几个学期来，听了不少的随堂课，总有一种感觉，特别像在我们这样的农村小学，课堂上体现的新课标精神总好像有点蜻蜒点水的味道，无法落到实处，造成老师教得累，学生学得乏，效率低下。究其原因，是教师只注重表面的热闹与华丽，而忽视了课堂教学细节的落实。课堂上一两个细节的失误或许不能决定教学的失败，但我们能从那些名师的精彩课堂中看到：细节的完美才能成就课堂教学的完美!
一、关注预设细节，打造灵动课堂
教学细节是可以预设的，充满魅力的教学细节，要靠教师精心创设，精心打造。“教学预设”是教师备课环节中的重要一环，它要求老师要对教材和学生进行深入的钻研与把握，设计一些独具匠心的细节，从而调动学生的学习积极性与主动性，顺利突破教学重难点，以实现预定的教学目标。
现在的课堂教学中，很多教师在课堂教学教学设计上，往往采取的是单一、封闭的“线型”设计。新课标提倡的是一种开放的课堂，动态的课堂，要求教师能在预设中留下足够可生成的空间，只有这样，课堂中才会时时出现“无心插柳柳成阴”的效果。强调关注细节，并不是不要课前预设。相反，没有课前的充分准备，会导致对细节把握上的无序和盲目状态。关注预设中的细节，能使教师在教与学、师与生、生与生的良性互动中敏锐发现，并轻松捕捉有价值的细节，从而抓住教育时机，深入挖掘，往往能收到“四两拨千斤”的效果，以生成灵动的课堂。
二、关注情境细节，打造真实课堂
构建主义理论认为：学习是学生主动的构建活动。在有效的情境下学习，可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生已有的知识经验去同化新知识，使之在兴趣的驱动下主动参与学习活动，使之能更好地体验到学习内容中的情感态度，进而使知识变得生动、有趣，因此教师应善于创设教学情境。创设出一个理想的教学情境，教学也就成功了一大半。随着课程改革的深入，大多教师都乐意围绕创设情境去开展教学，然而在实际的教学中，不乏教师煞费苦心、绞尽脑汁设计出的情境并未取得应有的作用，反而遭遇了尴尬。
真实是课堂不竭的生命力。所以，教师在创设情境时要注意细节，努力营造合适的真实情境，打造真实的课堂，让学生能体验到强烈的现实感和生活感，使学生感到亲切，以便更好地达成教学目标，更好地激发学生思维的生长点，有助于学生从现实生活中进出创新的火花，从而实现学生学习方式的转变，使学生得到更广阔的发展。
三、关注生成细节。打造智慧课堂
著名教育家叶澜教授说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”“动态生成”是新课程倡导的重要理念之一。它强调课堂教学不是简单的学习知识的过程，而是一个不断变化、动态生成的过程，是师生共同成长的生命历程。教学不应只是平实地传递和接受知识的过程，更多的是师生双方在课堂上互动对话、实践创造，随机生成与资源开发的过程。动态生成体现了学生的主体性和课堂的真实性，它追求课堂的真实、自然、和谐，课堂中再现的是师生“原汁原味”的教学原生态情境，从而达到师生共识、共享、共进的教学境界，从而有效提高我们的课堂教学效率。
对于学生生成的偏离方向且存在错误的信息资源，教师应通过争论辨错、反思纠错等方式引领学生回归到正确轨道，使学生的思维在碰撞中不断走向纵深，使学生的个性在充满智慧的课堂中得到张扬。对于一些错误信息资源和毫无意义的生成性问题，教师要当机立断，敢于摒弃。
四、关注评价细节，打造人文课堂
心理学研究表明：教师客观、公正、正确的赏识性评价，是调动学生学习积极性的一种有效手段。新课程强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价，要求教师要多鼓励孩子，保护和调动他们的学习主动性、积极性。
朱乐平教授说，“一味表扬，正如一味惩罚一样并不可取”。新课改要求我们老师应站在更高层次上理解激励手段的作用，注重教学中的评价细节。只有在客观的基础上，坚持鼓励为主的原则，才是富有魅力的有价值的评价!才能促进学生的人格发展。
五、关注反思细节，打造深刻课堂
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果一个教师能努力去分析自己课堂与学习相互关系中的优点和缺点，那他就取得了一半的成功。”教师通过每节课的自我反思，可从三个主要方面着手：一是对教学设计理念的阐释(为什么这样教)；二是对教学操作成败的分析(是怎样教的)，三是对教学效果的审视(还可以怎样教)。从而使自己的课堂教学成为一种自觉的新理念的实践过程，使教学高质高效地进行。
课堂教学中的有效，最终要在教学的每个细节上实践和体现。让我们做个有心人，用心去发现、去研究教学中的细节，关注教学中每一个细节，在细节处见精神，在细节处显功夫，这样才能使自己的课堂走向成功。