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摘要：初中数学教学是初中教学体系中重要的一环，它不仅促进了学生思维能力、科学严谨性的发展，还有助于学生其他学科的学习，对学生成长发展具有重要的推动作用。随着我国素质教学的全面展开，对学生各学科素质的培养一直是教育工作者研究的重大课题，为培养出适应社会主义现代化建设需要的人才，数学教师不仅要让学生掌握数学知识，还要培养学生的综合数学素质，让学生以数学化思维意识观察世界。
关键词：初中数学；数学素质；培养
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0037
数学是教育体系中重要的基础学科，对培养学生素质意义重大。初中生正处于特殊的生理及心理发育时期，思维模式尚未成熟，学习受到多方面因素的影响，学习活动较为复杂。而在教学中培养学生素质，不仅有助于学生学习能力的提升，还能帮助学生形成良好的发展规律，促进学生综合素质成长。在初中数学教学中，教师要积极转变传统观念，树立以学生为中心的教学理念，为学生提供积极的学习环境，充分发挥数学的生活实践价值，在提高学生数学基础知识、基本技能的掌握度的基础上，培养学生综合素质。
一、重视学生数学意识的培养
在初中数学教学中，教师要满足每一位学生的数学学习体验，教学面向全体，让数学学习吃力和学习有余力的学生都获得综合素质成长。过程中，教师要转变传统应试教育的观念，不能通过“一刀切”的教学方式对学生展开数学教学，只为成绩、分数的教学容易导致学生丧失对数学的喜爱之情。而统一标准的教学模式，会产生“优生更优、差生更差”的现象。教师应遵循素质教育和新课程改革目标，坚持发挥学生主体作用，因材施教，让所有学生都获得成长。在教学过程中，教师要注重学生数学意识的培养，在充分把握学生实际学习水平、心理特点的基础上，展开针对性教学。教师要尊重学生个体差异，在数学教学中树立学生学习自信心，支持学习能力较高的学生自主探索数学奥秘，指导、鼓励学习能力较低学生巩固数学基础知识和技能，让所有学生都获得数学成就感，激发学生的学习热情，将被动学习化为主动学习，增强数学意识。教师在传授数学知识、方法的时候，要注重对学生思维模式的培养，帮助学生养成科学的数学观，让学生自觉地将生活中的问题数学化，利用数学思想方法解决，提高学生综合数学素质。
二、加强学生逻辑思维能力的培养
数学是一门非常考验学生逻辑思维能力的学科，而有效的数学教学也能促进学生逻辑思维能力的快速发展。数学中的逻辑思维能力是指学生根据正确的思维规律和形式，对数学对象进行综合分析、推理論证等一系列步骤的能力，是数学核心素质之一。因此，在教学过程中，教师不仅要重视学生数学基础知识、基础技能的学习掌握，还要加强学生逻辑思维能力的培养。教师要重视数学知识的形成、发展过程，在教学前教师要仔细研读教材，重新组织教学内容，针对教材中数学概念、公式、定理的形成进行详细说明，启发学生数学思维，通过展示知识的发生过程，引导学生思考、创造，自主探索数学结论的形成过程，将学生演绎性发挥到极致。在教学中，教师可以利用数学概念、定理的推理性教学，知识应用性教学、学习经验和问题的矫正性教学，培养学生思维的概括性、连续性、深刻性和批判性。
三、加强思想方法教学，培养学生思维能力
数学基础知识、基础技能的传授只是数学教学的基本，数学教学的核心是教会学生数学思想方法，让学生学会联系各项知识，更加透彻地理解、内化数学知识。数学思想方法主要有技巧型、逻辑型、宏观型，包括分类讨论、归纳猜想、类比、反证等，只有让学生掌握了数学思想方法，才能提高学生学生自主能力，为学生未来的学习、生活打下基础。随着素质教育的深入，学生思维能力成为教学主要目标之一，在初中数学教学中，教师要创设发展学生思维能力的课堂环境。教师可以通过创设问题情境，给予学生具有思考性的指导，不断完善学生的思维模式。在课堂中，教师可以将教学内容与现实问题相结合，将数学知识问题化，让学生在观察、分析、解决这些问题的过程中获得思维成长体验，了解数学的本质。同时，当学生思维模式混乱，陷入瓶颈时，教师要给予具备思考性的指导，扩展学生思维视野。此外，在教学中，教师要给予学生充足的思考空间和时间，让学生进行独立思考，教师要在准确把握学生思维状态的情况下，引导学生进入自己设计的思维圈中，切忌具体性、直接性指导，发挥学生思维的自主性和创造性，之后让学生充分展示思维过程，了解学生思维动态。
四、强化语言训练、实际应用训练
数学语言是数学素质重要内容之一，也是数学思维的载体，其中包括文字语言、图形语言、符号语言。强化学生数学语言训练，有助于学生利用数学语言的直观、生动、逻辑化等特点进行数学交流合作活动，在相互探讨、交流中共同学习数学知识。此外，在教学过程中，教师要注重数学知识的实用性，培养学生用数学思想、数学知识解决现实中数学问题。教师要将数学知识与现实生活紧密相连，利用现实中的数学问题学生能直观认识所学数学知识，让学生体会数学知识、技能、思想方法的实用价值，提高知识运用能力。
五、结语
总之，数学是教学体系中的重要的基础课程，与其他学科的学习有着重要的联系，因此，为了帮助学生适应现代化社会发展，为学生未来生活、学习打下坚实基础，在初中数学教学中就必须不断培养学生的数学素质，不仅要让学生掌握数学知识、技能，还要让学生用数学思想去观察、分析世界，解决实际问题，提升学生综合素质，促进学生成长发展。
参考文献：
[1] 周广兰.浅谈初中数学教学中学生良好素质的培养[J].新课程（中），2017（3）.
[2] 柏华敏.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].考试周刊，2015（29）.
[3] 杨 丽.数学教学中学生素质的培养[J].学子（教育新理念），2013（16）.
[4] 蔡坚恩.初中数学教学中学生素质的培养与提高[J].新课程学习（上），2013（6）.
（作者单位：浙江省文成县二源中心学校 325300）
关键词：初中数学；数学素质；培养
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0037
数学是教育体系中重要的基础学科，对培养学生素质意义重大。初中生正处于特殊的生理及心理发育时期，思维模式尚未成熟，学习受到多方面因素的影响，学习活动较为复杂。而在教学中培养学生素质，不仅有助于学生学习能力的提升，还能帮助学生形成良好的发展规律，促进学生综合素质成长。在初中数学教学中，教师要积极转变传统观念，树立以学生为中心的教学理念，为学生提供积极的学习环境，充分发挥数学的生活实践价值，在提高学生数学基础知识、基本技能的掌握度的基础上，培养学生综合素质。
一、重视学生数学意识的培养
在初中数学教学中，教师要满足每一位学生的数学学习体验，教学面向全体，让数学学习吃力和学习有余力的学生都获得综合素质成长。过程中，教师要转变传统应试教育的观念，不能通过“一刀切”的教学方式对学生展开数学教学，只为成绩、分数的教学容易导致学生丧失对数学的喜爱之情。而统一标准的教学模式，会产生“优生更优、差生更差”的现象。教师应遵循素质教育和新课程改革目标，坚持发挥学生主体作用，因材施教，让所有学生都获得成长。在教学过程中，教师要注重学生数学意识的培养，在充分把握学生实际学习水平、心理特点的基础上，展开针对性教学。教师要尊重学生个体差异，在数学教学中树立学生学习自信心，支持学习能力较高的学生自主探索数学奥秘，指导、鼓励学习能力较低学生巩固数学基础知识和技能，让所有学生都获得数学成就感，激发学生的学习热情，将被动学习化为主动学习，增强数学意识。教师在传授数学知识、方法的时候，要注重对学生思维模式的培养，帮助学生养成科学的数学观，让学生自觉地将生活中的问题数学化，利用数学思想方法解决，提高学生综合数学素质。
二、加强学生逻辑思维能力的培养
数学是一门非常考验学生逻辑思维能力的学科，而有效的数学教学也能促进学生逻辑思维能力的快速发展。数学中的逻辑思维能力是指学生根据正确的思维规律和形式，对数学对象进行综合分析、推理論证等一系列步骤的能力，是数学核心素质之一。因此，在教学过程中，教师不仅要重视学生数学基础知识、基础技能的学习掌握，还要加强学生逻辑思维能力的培养。教师要重视数学知识的形成、发展过程，在教学前教师要仔细研读教材，重新组织教学内容，针对教材中数学概念、公式、定理的形成进行详细说明，启发学生数学思维，通过展示知识的发生过程，引导学生思考、创造，自主探索数学结论的形成过程，将学生演绎性发挥到极致。在教学中，教师可以利用数学概念、定理的推理性教学，知识应用性教学、学习经验和问题的矫正性教学，培养学生思维的概括性、连续性、深刻性和批判性。
三、加强思想方法教学，培养学生思维能力
数学基础知识、基础技能的传授只是数学教学的基本，数学教学的核心是教会学生数学思想方法，让学生学会联系各项知识，更加透彻地理解、内化数学知识。数学思想方法主要有技巧型、逻辑型、宏观型，包括分类讨论、归纳猜想、类比、反证等，只有让学生掌握了数学思想方法，才能提高学生学生自主能力，为学生未来的学习、生活打下基础。随着素质教育的深入，学生思维能力成为教学主要目标之一，在初中数学教学中，教师要创设发展学生思维能力的课堂环境。教师可以通过创设问题情境，给予学生具有思考性的指导，不断完善学生的思维模式。在课堂中，教师可以将教学内容与现实问题相结合，将数学知识问题化，让学生在观察、分析、解决这些问题的过程中获得思维成长体验，了解数学的本质。同时，当学生思维模式混乱，陷入瓶颈时，教师要给予具备思考性的指导，扩展学生思维视野。此外，在教学中，教师要给予学生充足的思考空间和时间，让学生进行独立思考，教师要在准确把握学生思维状态的情况下，引导学生进入自己设计的思维圈中，切忌具体性、直接性指导，发挥学生思维的自主性和创造性，之后让学生充分展示思维过程，了解学生思维动态。
四、强化语言训练、实际应用训练
数学语言是数学素质重要内容之一，也是数学思维的载体，其中包括文字语言、图形语言、符号语言。强化学生数学语言训练，有助于学生利用数学语言的直观、生动、逻辑化等特点进行数学交流合作活动，在相互探讨、交流中共同学习数学知识。此外，在教学过程中，教师要注重数学知识的实用性，培养学生用数学思想、数学知识解决现实中数学问题。教师要将数学知识与现实生活紧密相连，利用现实中的数学问题学生能直观认识所学数学知识，让学生体会数学知识、技能、思想方法的实用价值，提高知识运用能力。
五、结语
总之，数学是教学体系中的重要的基础课程，与其他学科的学习有着重要的联系，因此，为了帮助学生适应现代化社会发展，为学生未来生活、学习打下坚实基础，在初中数学教学中就必须不断培养学生的数学素质，不仅要让学生掌握数学知识、技能，还要让学生用数学思想去观察、分析世界，解决实际问题，提升学生综合素质，促进学生成长发展。
参考文献：
[1] 周广兰.浅谈初中数学教学中学生良好素质的培养[J].新课程（中），2017（3）.
[2] 柏华敏.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].考试周刊，2015（29）.
[3] 杨 丽.数学教学中学生素质的培养[J].学子（教育新理念），2013（16）.
[4] 蔡坚恩.初中数学教学中学生素质的培养与提高[J].新课程学习（上），2013（6）.
（作者单位：浙江省文成县二源中心学校 325300）