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【摘要】 活泼好动是每个孩子的天性，通过活动可以使孩子学习新事物，锻炼身体，满足情绪情感的需要，发挥出聪明才智，有助于孩子各方面的健康成长，但过分的多动又会直接影响孩子的学习，行为，心理和智能发展。注意缺陷多动障碍（ADHD）又称儿童多动症，是发生于儿童时期（多在3岁左右），与同龄儿童相比表现出明显的注意集中困难、注意持续时间短暂以及活动过度或冲动，且伴有学习困难，认知功能障碍的一组综合征。儿童多动症是儿童时期最常见的心理行为问题。儿童多动症主要有两大症状：①注意障碍。②认知困难。本文从这一角度出发详细论述了儿童多动症的表现。
【关键词】 多动症儿童；注意障碍；认知困难；表现
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.136 文章编号：1004-7484（2014）-03-1312-01
1 儿童多动症的原因
1.1 环境原因 多动症儿童有自身的原因易受生长环境的影响，造成注意力集中困难。这些患多动症的儿童注意力不能集中或集中短暂.易受外界的干扰而分心。这些儿童在上课时不注意听讲，喜欢东张西望，小动作频繁，由于注意力的分散不能集中精力去完成作业，边做边玩，字迹潦草，错误较多。
1.2 脑组织原因脑损伤或脑发育不成熟导致脑功能轻微失调①母亲孕期疾病：贫血，高血压，肾炎，感冒等；②分娩过程异常：难产，早产，剖腹产，钳产，颅内出血，窒息等；③出生后1-2年内中枢神经有感染中毒或脑外伤的患儿发生多动症的机会较多。
2 儿童多动症的表现
2.1 冲动任性 多动症儿童在情绪和意志方面不能很好控制自己，自控能力差，不服管束当儿童在日常生活中明显的活动增多，过分地不安静，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室。话多，喧闹，插嘴，惹是生非，影响课堂纪律，以引起别人注意。常发脾气，难以忍受挫折，对刺激的反应过强，遭遇困难时，常有不顾及任何危险而或急速奔跑的表现；个性倔强、固执、急躁、表现幼稚、缺乏荣誉感、不辨是非，自我控制能力差。
2.2 注意障碍注意障碍为多动症最主要的表现之一 患病的儿童注意力减退，被动注意力增强，常常为其他事物所左右，注意力不集中，上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分心。注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动。做作业时不能全神贯注，心不在焉。以各种理由中断，做作业时间明显延长。也有些患者表现为着重注视一处，走神，发呆，眼望着老师，但脑子里不知想些什么。老师提问时常不知道提问的内容。当他们注意到新的事物时，就对原来的事物完全不再注意。
2.3 活泼好动 上课坐不住，小动作多，话多，兴奋，东张西望，扰乱邻近同学，好招惹人，出怪声，影响课堂纪录。做事心神不定，有头无尾，心慌意乱，杂乱无章。有的儿童因害怕老师而悄悄的從事小动作，如肯衣服，咬铅笔，啃指甲等。有少数儿童特别是女孩活动不多，比较文静，但注意力容易分散。
2.4 学习困难 多动儿童智能并不低下，但约有60%左右的学生学习困难。主要是不能专心致志，使理解，记忆，思维产生问题，学习中遇到困难缺乏耐心去克服，成绩上不去，产生厌学情绪，甚至逃避学习。
2.5 心理改变 表现情绪不稳，话多，爱管闲事，做事粗糙，有得反应迟缓，动作懒散，作业拖拉；情绪容易波动，兴奋不安，感情脆弱，易哭易笑，不能耐受挫折，不合群或喜欢与自己较小的儿童为伍；性格孤僻倔强即使打骂也无济于事；不听劝告，不服管理，我行我素；有的产生自卑逆反心理，甚至逃学说谎，偷窃，出走，犯罪或自杀。
参考文献
[1] 刘洋.《运用心理学原理加强大学生思想政治教育》.哈尔滨工程大学2004年硕士论文[D].
[2] 何梅.《烧伤患者自尊和社会适应能力的特点及促进研究》.西南师范大学2004年硕士论文[D].
[3] 雒力静.《团体心理辅导在初中生学习动机干预策略中的应用研究》.西北师范大学2005年硕士论文[D].
[4] 刘仁凯.《试论教师道德修养的心理结构》[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），1986（02）.
[5] 苏渊.儿童注意缺陷多动障碍综合症.中国实用儿科杂志，2001.
【关键词】 多动症儿童；注意障碍；认知困难；表现
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.136 文章编号：1004-7484（2014）-03-1312-01
1 儿童多动症的原因
1.1 环境原因 多动症儿童有自身的原因易受生长环境的影响，造成注意力集中困难。这些患多动症的儿童注意力不能集中或集中短暂.易受外界的干扰而分心。这些儿童在上课时不注意听讲，喜欢东张西望，小动作频繁，由于注意力的分散不能集中精力去完成作业，边做边玩，字迹潦草，错误较多。
1.2 脑组织原因脑损伤或脑发育不成熟导致脑功能轻微失调①母亲孕期疾病：贫血，高血压，肾炎，感冒等；②分娩过程异常：难产，早产，剖腹产，钳产，颅内出血，窒息等；③出生后1-2年内中枢神经有感染中毒或脑外伤的患儿发生多动症的机会较多。
2 儿童多动症的表现
2.1 冲动任性 多动症儿童在情绪和意志方面不能很好控制自己，自控能力差，不服管束当儿童在日常生活中明显的活动增多，过分地不安静，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室。话多，喧闹，插嘴，惹是生非，影响课堂纪律，以引起别人注意。常发脾气，难以忍受挫折，对刺激的反应过强，遭遇困难时，常有不顾及任何危险而或急速奔跑的表现；个性倔强、固执、急躁、表现幼稚、缺乏荣誉感、不辨是非，自我控制能力差。
2.2 注意障碍注意障碍为多动症最主要的表现之一 患病的儿童注意力减退，被动注意力增强，常常为其他事物所左右，注意力不集中，上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分心。注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动。做作业时不能全神贯注，心不在焉。以各种理由中断，做作业时间明显延长。也有些患者表现为着重注视一处，走神，发呆，眼望着老师，但脑子里不知想些什么。老师提问时常不知道提问的内容。当他们注意到新的事物时，就对原来的事物完全不再注意。
2.3 活泼好动 上课坐不住，小动作多，话多，兴奋，东张西望，扰乱邻近同学，好招惹人，出怪声，影响课堂纪录。做事心神不定，有头无尾，心慌意乱，杂乱无章。有的儿童因害怕老师而悄悄的從事小动作，如肯衣服，咬铅笔，啃指甲等。有少数儿童特别是女孩活动不多，比较文静，但注意力容易分散。
2.4 学习困难 多动儿童智能并不低下，但约有60%左右的学生学习困难。主要是不能专心致志，使理解，记忆，思维产生问题，学习中遇到困难缺乏耐心去克服，成绩上不去，产生厌学情绪，甚至逃避学习。
2.5 心理改变 表现情绪不稳，话多，爱管闲事，做事粗糙，有得反应迟缓，动作懒散，作业拖拉；情绪容易波动，兴奋不安，感情脆弱，易哭易笑，不能耐受挫折，不合群或喜欢与自己较小的儿童为伍；性格孤僻倔强即使打骂也无济于事；不听劝告，不服管理，我行我素；有的产生自卑逆反心理，甚至逃学说谎，偷窃，出走，犯罪或自杀。
参考文献
[1] 刘洋.《运用心理学原理加强大学生思想政治教育》.哈尔滨工程大学2004年硕士论文[D].
[2] 何梅.《烧伤患者自尊和社会适应能力的特点及促进研究》.西南师范大学2004年硕士论文[D].
[3] 雒力静.《团体心理辅导在初中生学习动机干预策略中的应用研究》.西北师范大学2005年硕士论文[D].
[4] 刘仁凯.《试论教师道德修养的心理结构》[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），1986（02）.
[5] 苏渊.儿童注意缺陷多动障碍综合症.中国实用儿科杂志，2001.