关于知识观与知识教学的进一步探讨

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我国“新课程理念”秉持“当代西方新理论”的知识观与知识教学观,在对知识性质的看法上坚持“协商真理观”,试图超越“能动反映论”;片面强调要学生直接体验,忽视甚至否定书本知识;将教师讲授与学生自主建构相对立,简单否定教师讲授的作用。这引起了教育学界的广泛争议,对于这些问题的澄清有助于廓清基础教育课程改革的思路。基础教育应坚持以马克思主义教育思想作指导,超越“当代西方新理论”的知识观与知识教学观,唯有如此,才能确保我国基础教育改革沿正确方向前进。
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