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摘 要：布鲁纳的结构主义理论在当代语文教学活动中的方方面面都能体现出来，本文从该理论在当代语文教学中的实际适用性、教学实例中的运用和对当今语文教学的启示这三个角度，对布鲁纳结构主义教学理论在当下语文教学中的价值进行探寻，发现这一经典理论在现实的土壤中依旧可以发芽绽放，并蕴含着不竭的力量和巨大的价值。
关键词：布鲁纳结构主义理论；语文教学；新课程标准；教学实际；启示
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-26
作者简介：樊宇航（1992—），女，黑龙江佳木斯人，海南师范大学文学院语文教育专业在读教育硕士，研究方向：中学语 文教学。
一、布鲁纳结构主义理论在当代语文教学中的适用性
所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念和基本原理等之间相互联系以及相互作用的知识体系。任何一门学科都有一个基本结构，在教学中，教师不仅要让学生明确学科的基本概念和原理，掌握学科知识的内在联系，还要把握学习的态度和不同的学习方法。比如，新版的语文课程标准就受了结构主义理论的影响。
一方面，新课标强调：“语文必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统改革。”这就体现了结构主义的核心观念——整体性。
另一方面，任何学科知识都有其内在联系，语文也不例外。人教版高中语文教材的编写按照必修课程和选修课程分为两部分，必修课程又包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的目标共五个模块，每本必修教材又以单元的形式将课文按体裁进行排列组合。选修课程更是直接明确地设定了“诗歌与散文”“小说与戏剧”“新闻与传记”“语言文字应用”“文化论著研读”这五个系列，这种编写方式也充分体现了结构主义理论的教育观点，即“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的” 。
二、教学实例中的运用
一方面，在诗歌教学中，考虑到对古代诗歌知识的考查内容主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步鉴赏，对作品的内容和作者的观点、态度进行评价，因此我们不难发现，学生的知识积累以及对知识结构的系统认识对理解文本具有非常重要的作用。大凡有名的作家，都有自己独特的人生经历，有自己与众不同的作品风格，或豪放，或沉郁，或清丽，或哀婉。如能知其风格，这对这些作品的理解就容易多了。
另一方面，初高中语文教学都涉及戏剧教学这一方面，通过单元导语和课后习题的设置不难发现，任何阶段的戏剧体裁学习，其教学重点和目标是大体相同的。比如，人教版高中语文必修四的戏剧单元的单元导语就明确指出：“要注意把握剧中的主要矛盾冲突，品味个性化的人物语言，体味人物内心情感。”而课后习题也提出了相应要求：“哈姆雷特表现出怎样的人物个性？能否避免这种结局？”“哈姆雷特与雷欧提斯比剑的这个片段，几个主要人物之间的复杂关系是如何推动情节发展的？”通过导语和问题的设置，我们很容易得出以下结论：戏剧作为一种单独的文体，它的学习要点在于人物分析、矛盾冲突的展开和语言技巧，这正是戏剧文体的内在知识结构。
如果学生能在学习课文之前先对某种文体的知识结构有一个初步的了解，那么無论学习哪种体裁的文章，都能有清晰的思路，教师在学习方法的引导上也会更加具有针对性，从而使语文教学更具成效。
三、布鲁纳结构主义教学理论对语文教学的理念性启示
虽然布鲁纳的结构主义教育观作为一种教育思潮已成为历史，但它在语文新课标中的影响以及在实际教学中的体现足以说明，它仍然具有很重要的研究价值，对今天我国的语文教学也同样具有积极的启示意义。
布鲁纳十分重视对情感态度的培养，他指出：“掌握某一学术领域的基本观念，不但包括掌握一般原理，而且还包括培养对待学习和调查研究，对待推测和预感，对待独立解决难题的可能性的态度。”这与我国当前教育改革所提出的全面实施素质教育，激发学生的创新能力，培养他们学会求知、学会生活的思想是一致的。
总体来说，布鲁纳的结构主义教学理论虽已诞生五十多年，但在今天的教学环境中仍然闪耀着智慧的光芒，在当代语文教学活动中依旧有着可待开发的价值，只要我们善于挖掘和吸收精华，经典的理论势必会在现实的土壤中再次发芽。
参考文献：
[1]余文森.布鲁纳结构主义教学理论评析[J].外国教育研究，1992（3）：13-16.
[2]钟启泉.从后结构主义看后现代课程论[J].全球教育展望，2002（10）.
关键词：布鲁纳结构主义理论；语文教学；新课程标准；教学实际；启示
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-26
作者简介：樊宇航（1992—），女，黑龙江佳木斯人，海南师范大学文学院语文教育专业在读教育硕士，研究方向：中学语 文教学。
一、布鲁纳结构主义理论在当代语文教学中的适用性
所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念和基本原理等之间相互联系以及相互作用的知识体系。任何一门学科都有一个基本结构，在教学中，教师不仅要让学生明确学科的基本概念和原理，掌握学科知识的内在联系，还要把握学习的态度和不同的学习方法。比如，新版的语文课程标准就受了结构主义理论的影响。
一方面，新课标强调：“语文必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统改革。”这就体现了结构主义的核心观念——整体性。
另一方面，任何学科知识都有其内在联系，语文也不例外。人教版高中语文教材的编写按照必修课程和选修课程分为两部分，必修课程又包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的目标共五个模块，每本必修教材又以单元的形式将课文按体裁进行排列组合。选修课程更是直接明确地设定了“诗歌与散文”“小说与戏剧”“新闻与传记”“语言文字应用”“文化论著研读”这五个系列，这种编写方式也充分体现了结构主义理论的教育观点，即“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的” 。
二、教学实例中的运用
一方面，在诗歌教学中，考虑到对古代诗歌知识的考查内容主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步鉴赏，对作品的内容和作者的观点、态度进行评价，因此我们不难发现，学生的知识积累以及对知识结构的系统认识对理解文本具有非常重要的作用。大凡有名的作家，都有自己独特的人生经历，有自己与众不同的作品风格，或豪放，或沉郁，或清丽，或哀婉。如能知其风格，这对这些作品的理解就容易多了。
另一方面，初高中语文教学都涉及戏剧教学这一方面，通过单元导语和课后习题的设置不难发现，任何阶段的戏剧体裁学习，其教学重点和目标是大体相同的。比如，人教版高中语文必修四的戏剧单元的单元导语就明确指出：“要注意把握剧中的主要矛盾冲突，品味个性化的人物语言，体味人物内心情感。”而课后习题也提出了相应要求：“哈姆雷特表现出怎样的人物个性？能否避免这种结局？”“哈姆雷特与雷欧提斯比剑的这个片段，几个主要人物之间的复杂关系是如何推动情节发展的？”通过导语和问题的设置，我们很容易得出以下结论：戏剧作为一种单独的文体，它的学习要点在于人物分析、矛盾冲突的展开和语言技巧，这正是戏剧文体的内在知识结构。
如果学生能在学习课文之前先对某种文体的知识结构有一个初步的了解，那么無论学习哪种体裁的文章，都能有清晰的思路，教师在学习方法的引导上也会更加具有针对性，从而使语文教学更具成效。
三、布鲁纳结构主义教学理论对语文教学的理念性启示
虽然布鲁纳的结构主义教育观作为一种教育思潮已成为历史，但它在语文新课标中的影响以及在实际教学中的体现足以说明，它仍然具有很重要的研究价值，对今天我国的语文教学也同样具有积极的启示意义。
布鲁纳十分重视对情感态度的培养，他指出：“掌握某一学术领域的基本观念，不但包括掌握一般原理，而且还包括培养对待学习和调查研究，对待推测和预感，对待独立解决难题的可能性的态度。”这与我国当前教育改革所提出的全面实施素质教育，激发学生的创新能力，培养他们学会求知、学会生活的思想是一致的。
总体来说，布鲁纳的结构主义教学理论虽已诞生五十多年，但在今天的教学环境中仍然闪耀着智慧的光芒，在当代语文教学活动中依旧有着可待开发的价值，只要我们善于挖掘和吸收精华，经典的理论势必会在现实的土壤中再次发芽。
参考文献：
[1]余文森.布鲁纳结构主义教学理论评析[J].外国教育研究，1992（3）：13-16.
[2]钟启泉.从后结构主义看后现代课程论[J].全球教育展望，2002（10）.