【摘 要】
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学习动机作为推动学习行为的一种内部力量,不仅影响学生的学习效果,而且对其他的学习行为起到迁移和泛化的作用.目前,学生普遍对数学学习积极性偏低,学习动机模糊,成绩不理想
【机 构】
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安徽省滁州市信息工程学校 安徽 滁州 239200
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学习动机作为推动学习行为的一种内部力量,不仅影响学生的学习效果,而且对其他的学习行为起到迁移和泛化的作用.目前,学生普遍对数学学习积极性偏低,学习动机模糊,成绩不理想,这样不仅影响学生对数学学科学习的兴趣,而且使学生产生逃避行为.因此,针对这一现状,本文笔者结合自身的教学经验,就学习动机在数学课堂教学过程中的具体实践运用展开了探讨.
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