【摘 要】
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该文以福建铁路机电学校轨道交通类专业试点实践为例,探讨中高职衔接的“双主体”“三融合”“四进阶”模式——确立学校和企业的“双主体”地位,运用校企合作订单班模式实现
【机 构】
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福建铁路机电学校,福建福州,350013
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该文以福建铁路机电学校轨道交通类专业试点实践为例,探讨中高职衔接的“双主体”“三融合”“四进阶”模式——确立学校和企业的“双主体”地位,运用校企合作订单班模式实现产教融合制订培养方案、校园文化融合企业文化、评价过程融合企业意见的“三融合”,将学生的培养过程分为“中职学生→学徒→高职学生(或国家开放大学学生)→准员工”依次递进的“四进阶”,构建中高职人才培养管理制度及其长效运行机制,实现中高职衔接的人才培养模式实践创新.
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