编者按：
　　本文作者倪敏，1983年毕业于南京师范学院（现为南京师范大学）教育系学前教育专业，从事学前教育实践和研究工作34年，在幼儿教育、家庭教育等领域有诸多研究成果和论著。在家庭中，倪敏也是一个非常用心的妈妈，对女儿妮妮的教育从胎儿时期就开始了。在她的科学家庭教育下，妮妮从幼儿园到大学毕业直至出国留學，一直都是个品学兼优、健康阳光的女孩。我们开设专栏《育儿经》，将倪敏的育儿之路和妮妮的成长点滴奉献给大家，以期对您的家庭育儿有所启发。
　　三岁的妮妮会向我们提要求了。“妈妈，我们班的××有红皮鞋，你也给我买一双吧！”“妈妈，老师说要关心集体，明天我要带一个自己做的灯笼去，你帮助我好吗？”“爸爸，我们班的×××，他爸爸带他去国防园玩的，你也带我去玩玩吧！”
　　面对妮妮几乎每天都有的要求，我始终保持冷静的头脑，不因要求的难易程度而随便处之。我认真分析，将她的要求分为两种，一种是合理要求，我就注意及时地适度地给予满足。比如，为班集体做灯笼。我先和妮妮一起收集旧纸盒，买来需要的装饰物，还一起动手扎灯笼。在整个过程中，我们一边做事，一边聊天。我告诉妮妮，为了做这个灯笼，妈妈花了很多时间，还花了钱，费了精力，以此让妮妮体验到妈妈爱她的情感。此时，妮妮会情不自禁地以亲吻来表示她对妈妈的爱。
　　但有些看似合理的要求，如果过度，我们则坚决不予满足。比如，一次，她从幼儿园舞蹈班活动结束，走出幼儿园的大门，妮妮就对我说：“妈妈，那里有卖冰棒的，我口渴了，你给我买个冰棒，好吗？”我很快满足了妮妮的要求。但是，没走几步，冰棒就吃完了。妮妮发现前方还有一个卖冷饮的，于是又对我说：“妈妈，我还热，再给我买个冰棒吧！”我立刻态度坚决地说：“不行！”（不让她看到任何希望，她就不会纠缠下去。）
　　另一种要求纯粹是不合理要求，每次我都态度明确，坚决不予理睬。比如，有次带妮妮去商店买鞋，她在玩具柜前要这要那（明明家里才买过新玩具），我明确告诉她“不行”。接着我对她说：“妈妈带你来买鞋，只带了买鞋的钱，没带买玩具的钱，况且你才买过玩具。”如此一说，她就不再坚持了。等回到家，再慢慢跟她说道理，绝不在现场随意训斥她，以防她耍起脾气来，大家都收不了场，下不了台。
　　妮妮越来越大了，到了大班，我开始有意延缓满足她的要求，以培养她学会等待和自控的能力。如，她要我讲故事，我说“你看妈妈在干什么？”“看书。”“对，妈妈正忙着，能不能给你讲故事呢？”“不能。”“那怎么办呢？”“等一会儿吧。”“好，等妈妈空下来再给你讲故事。”这么做的意义在于：知道请人帮忙要尊重别人自身的安排，并学会等待。有时，妮妮早上对我说，妈妈，我想吃肉包子，我则答应她晚上下班带回来，让她学会控制自己的要求。许多次这样回应妮妮的要求，后来，她再提要求的同时，会自己补充说：“好吧，等妈妈下班后去买，不着急。”
　　就这样，面对妮妮越来越多的要求，我以清醒、冷静的态度认真对待。认真把握她的每个“第一次”要求，不因要求的简单容易或为了摆脱纠缠而随便满足。这样，可以避免由此带来孩子“得寸进尺”的后遗症，也能保证家长始终不被孩子牵着鼻子走。