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[摘要]高职图书馆在对大学生进行心理健康教育方面具有独到的优势，因为高职图书馆影响面大、资源丰富、具有心理健康教育的实践场所。发挥高职图书馆心理健康教育功能就要图书馆员提高心理健康教育的能力、创设适于心理健康教育的环境、开展心理健康教育活动。
[关键词]高职 图书馆 心理健康教育
中图分类号：G25文献标识码：A文章编号：1671－7597 （2008） 0120069－02
近年来，国内高校关于学生自杀或其他心理疾患而造成的恶性事件日益增加，社会各界深为忧虑和震惊。特别是对于高职院校而言，高职学生大多是高考的时大学的“落榜生”，他们存在心理问题的范围与程度较之普通高校学生要大得多。因此，探讨高职心理健康教育是我们不容回避的一个重要课题。笔者认为，充分发挥高职图书馆心理健康教育功能是一种较好的选择。
一、高职图书馆是对学生进行心理健康教育的最佳场所
高校图书馆丰富的馆藏文献是参与大学生心理健康教育的有力“法宝”。读一本好书如同与一位真诚的朋友交流，对人的心理素质起到潜移默化的教育作用。因此好的书籍可以成为营造良好心情、松弛精神紧张的工具，也可以成为激励培养人们的意志，促进人们养成坚强的意志品格的工具。
（一）高职图书馆影响面大
在对学生进行心理健康教育的过程中，高职图书馆与其他教育方式相比的明显优势就是影响面大。由于图书馆是搜集、整理、保存、分析和利用文献资料，为一定的政治、经济、文化、学术服务的教育机构。作为一个文化教育机构， 高职图书馆因其与学术科研这一学校主体事件的紧密联系，而参与和影响到校园生活的各个方面。更重要的是，图书馆以其对象的广泛性、空间的开放性、时间的终身性、内容的丰富性而独具优势，为优化大学生的心理素质结构创造了良好的条件。由于更多的学生读者会涌入图书馆，他们对图书馆的利用率会越来越高，图书馆将不仅仅是学生阅读和借书的场所，它的第二课堂的特征将会更加突出。
（二）高职图书馆资源丰富
由于高校图书馆具有丰富的文献信息资源，各种文献资料系统化、权威化，尤其是各类心理学书籍应有尽有，因而能从各个方面充实、武装学生的头脑。文史哲等人文科学方面的文献，让学生广泛吸取历代大师们讲述的人生真谛，调整心理状态，消除可能出现的心理失衡临界点，培养他们的意志力以及承受挫折与失败的能力，使他们乐于接受新鲜事物，容易适应环境的变化。大学时期是性格最重要的塑造期，学生很多性格特征都是在这一段时期学习培养形成的。图书馆的优秀作品是培养学生健全性格的教科书。馆藏文献无论是在数量还是质量上都有一定的保障。
（三）高职图书馆具有心理健康教育的实践场所
高职图书馆能够提供良好的实践场所。网络时代的用户进行心理健康教育，网上心理咨询是一种有效的途径。目前， 高职图书馆基本上都能满足大学生上网的需求，能给大学生提供良好的上机场所。还有不容忽视的一点，那就是长期以来， 高职图书馆与其他单位形成了良好的协作关系，这为开展大学生心理健康教育提供了有力的组织保证。
（四）高职图书馆进行心理健康教育易于被学生接受
图书馆是一个公共场所， 是学生们人人都去的地方， 到图书馆去是寻求医治心理问题的良药， 可以不泄露任何隐私， 毫无顾虑、无任何精神压力， 可以不被任何人知道轻轻松松愉快地获得心理卫生知识， 自我排泄得到解脱. 并且，图书馆对大学生的服务都是无偿的， 大学生只要有了心理问题， 遇到心理障碍时都可以到图书馆阅读到自己所需要的内容， 方便又及时， 还不用花钱， 既省钱省时又见效。现在大学里安排专业培训的心理咨询老师太少， 大学生即使想寻求帮助， 也有许多限制和思想上的顾虑， 而阅读弥补了这一不足， 大学生常见的心理问题一般都可以在图书馆通过查询书籍、文献资料、网络对话、交流等方式获得解决的方法， 从而释放自己的情绪。
二、发挥高职图书馆心理健康教育功能的途径
高职图书馆应该认真分析研究大学生的心理健康状况，发挥自己的特点和优势，开发出自己在心理健康教育中的功能。主要应从以下几点入手：
（一）图书馆员要提高心理健康教育的能力
图书馆员应提高自身素质，增强心理健康教育的意识。首先，图书馆员应更新观念。更新观念是开发图书馆心理健康教育功能的前提。图书馆员应充分认识到在开展心理健康教育时所应该担负起的重要职责，调动一切积极因素，开发出自己在心理健康教育方面的所有功能。其次要强化自身素质。做好学生心理健康教育工作是高职图书馆的灵魂，大学生在通过馆藏资源获取心理健康知识、解决心理问题的过程中，接触最多的就是图书馆馆员。馆员自身的心理健康状态、心理健康知识及围绕大学生心理健康教育进行的服务，就成为大学生心理健康教育的现实课本，对大学生产生潜移默化的影响，因此，这也对馆员的服务提出了更高的要求。最后，馆员需要有健康的心理状态，高尚的情操，健全的人格，能以积极向上的情绪感染学生。
（二）图书馆要创设适于心理健康教育的环境
发挥高职图书馆心理健康教育功能最为重要的就是创设适于心理健康教育的环境，充分发挥环境育人的作用。
1．增加心理健康教育方面的纸质文献
根据目前大学生的心理健康状况和大学生们对健康心理的渴求，图书馆必须重视这一方面文献情报资源的开发，组织必要的人力，科学地、大量地采编有关的文献资料。从青年期大学生的心理特点，到大学生心理健康的标准和健康的塑造，再到大学生常见的心理问题、心理疾病的判断、诊治及预防等一系列书籍期刊的文献资料需一应俱全，便于大学生们能在普及心理知识的同时有针对性地各取所需地阅览。
2．开发心理健康教育方面的网络资源
高职图书馆应加强电子资源建设工作，多收藏一些有益的书籍和文章，让学生在网络上也能观赏到好的作品；做好校园网建设工作，开通学校BBS，让学生更多地接触到学校教育者的信息，和教师、同学进行互动交流，宣泄心中的想法，让教育者随时了解到学生的心理状态，掌握宏观主动权，因势利导，给予学生及时适合的教育和帮助，使学生身心得到健康发展；也可开通专门的电子邮箱进行个别交流，消除学生害怕隐私暴露的担心；加强对网络行为的监控和管理，可采用实名注册制度，对学生的言行进行实事监控，发现问题及时引导。
3．提供心理健康教育的客观环境
良好的环境是调节大学生心理状态的基础。因此，图书馆的自然环境首先造型要美观，其次内部结构要合理，书架桌椅的摆放要符合自然采光原则，在一些角落或读者不及之处摆放一些绿色植物，既具观赏性，又能陶怡情操，特别是在电子阅览室还能起到抗辐射的作用。在墙壁上适当挂一些名画和名言，在起到点缀作用的同时，又能激发人的求知欲。再次，图书馆设备应该实现现代化， 如自助检索台，文献自动化传递装置等，快速的检索工具可以免去读者很多盲目查找的时间，既起到提高阅读效率的效果，又能避免因找书而出现的烦躁心理。最后，还可增设小书吧、咖啡厅一类的休闲场所，提高读者学习的舒适感。
（三）开展心理健康教育活动
首先，可以开展心理健康教育方面的讲座、辅导。为普通同学们提供心理学知识，帮助他们更好地健康成长；其次，利用图书馆收集到的最新、权威、经典著作、期刊等，为心理学的专业人员教学科研提供信息支持，开展信息学的论坛等，促进心理学科的发展与壮大。最后，开展读书活动，做好导读工作。图书馆与有关职能部门组织不同类型的大学生读书活动小组，开办大学生心理素质教育园地，集中精选优秀的书刊，让活动小组的成员优先学习，并且要求小组成员每个学期写出读书计划和读书笔记，还可以聘请有丰富经验的老教师作为读书顾问，为学生拟定相对简易的研究课题，使学生们通过研究课题来激发读书的积极性。图书馆还可不定期的举办读书座谈会，组织导读讲座，进行指定范围的知识竞赛，依此丰富学生们的文化生活，为提高大学生的健康心理素质打下良好的基础。
参考文献：
[1]肖金华，《高校图书馆对大学生心理健康促进作用的思考》，《中国校外教育理论》，2007，06.
[2]纪绍平，《浅谈高校图书馆心理健康教育功能的开发》，《山西广播电视大学学报》，2006年9月.
[关键词]高职 图书馆 心理健康教育
中图分类号：G25文献标识码：A文章编号：1671－7597 （2008） 0120069－02
近年来，国内高校关于学生自杀或其他心理疾患而造成的恶性事件日益增加，社会各界深为忧虑和震惊。特别是对于高职院校而言，高职学生大多是高考的时大学的“落榜生”，他们存在心理问题的范围与程度较之普通高校学生要大得多。因此，探讨高职心理健康教育是我们不容回避的一个重要课题。笔者认为，充分发挥高职图书馆心理健康教育功能是一种较好的选择。
一、高职图书馆是对学生进行心理健康教育的最佳场所
高校图书馆丰富的馆藏文献是参与大学生心理健康教育的有力“法宝”。读一本好书如同与一位真诚的朋友交流，对人的心理素质起到潜移默化的教育作用。因此好的书籍可以成为营造良好心情、松弛精神紧张的工具，也可以成为激励培养人们的意志，促进人们养成坚强的意志品格的工具。
（一）高职图书馆影响面大
在对学生进行心理健康教育的过程中，高职图书馆与其他教育方式相比的明显优势就是影响面大。由于图书馆是搜集、整理、保存、分析和利用文献资料，为一定的政治、经济、文化、学术服务的教育机构。作为一个文化教育机构， 高职图书馆因其与学术科研这一学校主体事件的紧密联系，而参与和影响到校园生活的各个方面。更重要的是，图书馆以其对象的广泛性、空间的开放性、时间的终身性、内容的丰富性而独具优势，为优化大学生的心理素质结构创造了良好的条件。由于更多的学生读者会涌入图书馆，他们对图书馆的利用率会越来越高，图书馆将不仅仅是学生阅读和借书的场所，它的第二课堂的特征将会更加突出。
（二）高职图书馆资源丰富
由于高校图书馆具有丰富的文献信息资源，各种文献资料系统化、权威化，尤其是各类心理学书籍应有尽有，因而能从各个方面充实、武装学生的头脑。文史哲等人文科学方面的文献，让学生广泛吸取历代大师们讲述的人生真谛，调整心理状态，消除可能出现的心理失衡临界点，培养他们的意志力以及承受挫折与失败的能力，使他们乐于接受新鲜事物，容易适应环境的变化。大学时期是性格最重要的塑造期，学生很多性格特征都是在这一段时期学习培养形成的。图书馆的优秀作品是培养学生健全性格的教科书。馆藏文献无论是在数量还是质量上都有一定的保障。
（三）高职图书馆具有心理健康教育的实践场所
高职图书馆能够提供良好的实践场所。网络时代的用户进行心理健康教育，网上心理咨询是一种有效的途径。目前， 高职图书馆基本上都能满足大学生上网的需求，能给大学生提供良好的上机场所。还有不容忽视的一点，那就是长期以来， 高职图书馆与其他单位形成了良好的协作关系，这为开展大学生心理健康教育提供了有力的组织保证。
（四）高职图书馆进行心理健康教育易于被学生接受
图书馆是一个公共场所， 是学生们人人都去的地方， 到图书馆去是寻求医治心理问题的良药， 可以不泄露任何隐私， 毫无顾虑、无任何精神压力， 可以不被任何人知道轻轻松松愉快地获得心理卫生知识， 自我排泄得到解脱. 并且，图书馆对大学生的服务都是无偿的， 大学生只要有了心理问题， 遇到心理障碍时都可以到图书馆阅读到自己所需要的内容， 方便又及时， 还不用花钱， 既省钱省时又见效。现在大学里安排专业培训的心理咨询老师太少， 大学生即使想寻求帮助， 也有许多限制和思想上的顾虑， 而阅读弥补了这一不足， 大学生常见的心理问题一般都可以在图书馆通过查询书籍、文献资料、网络对话、交流等方式获得解决的方法， 从而释放自己的情绪。
二、发挥高职图书馆心理健康教育功能的途径
高职图书馆应该认真分析研究大学生的心理健康状况，发挥自己的特点和优势，开发出自己在心理健康教育中的功能。主要应从以下几点入手：
（一）图书馆员要提高心理健康教育的能力
图书馆员应提高自身素质，增强心理健康教育的意识。首先，图书馆员应更新观念。更新观念是开发图书馆心理健康教育功能的前提。图书馆员应充分认识到在开展心理健康教育时所应该担负起的重要职责，调动一切积极因素，开发出自己在心理健康教育方面的所有功能。其次要强化自身素质。做好学生心理健康教育工作是高职图书馆的灵魂，大学生在通过馆藏资源获取心理健康知识、解决心理问题的过程中，接触最多的就是图书馆馆员。馆员自身的心理健康状态、心理健康知识及围绕大学生心理健康教育进行的服务，就成为大学生心理健康教育的现实课本，对大学生产生潜移默化的影响，因此，这也对馆员的服务提出了更高的要求。最后，馆员需要有健康的心理状态，高尚的情操，健全的人格，能以积极向上的情绪感染学生。
（二）图书馆要创设适于心理健康教育的环境
发挥高职图书馆心理健康教育功能最为重要的就是创设适于心理健康教育的环境，充分发挥环境育人的作用。
1．增加心理健康教育方面的纸质文献
根据目前大学生的心理健康状况和大学生们对健康心理的渴求，图书馆必须重视这一方面文献情报资源的开发，组织必要的人力，科学地、大量地采编有关的文献资料。从青年期大学生的心理特点，到大学生心理健康的标准和健康的塑造，再到大学生常见的心理问题、心理疾病的判断、诊治及预防等一系列书籍期刊的文献资料需一应俱全，便于大学生们能在普及心理知识的同时有针对性地各取所需地阅览。
2．开发心理健康教育方面的网络资源
高职图书馆应加强电子资源建设工作，多收藏一些有益的书籍和文章，让学生在网络上也能观赏到好的作品；做好校园网建设工作，开通学校BBS，让学生更多地接触到学校教育者的信息，和教师、同学进行互动交流，宣泄心中的想法，让教育者随时了解到学生的心理状态，掌握宏观主动权，因势利导，给予学生及时适合的教育和帮助，使学生身心得到健康发展；也可开通专门的电子邮箱进行个别交流，消除学生害怕隐私暴露的担心；加强对网络行为的监控和管理，可采用实名注册制度，对学生的言行进行实事监控，发现问题及时引导。
3．提供心理健康教育的客观环境
良好的环境是调节大学生心理状态的基础。因此，图书馆的自然环境首先造型要美观，其次内部结构要合理，书架桌椅的摆放要符合自然采光原则，在一些角落或读者不及之处摆放一些绿色植物，既具观赏性，又能陶怡情操，特别是在电子阅览室还能起到抗辐射的作用。在墙壁上适当挂一些名画和名言，在起到点缀作用的同时，又能激发人的求知欲。再次，图书馆设备应该实现现代化， 如自助检索台，文献自动化传递装置等，快速的检索工具可以免去读者很多盲目查找的时间，既起到提高阅读效率的效果，又能避免因找书而出现的烦躁心理。最后，还可增设小书吧、咖啡厅一类的休闲场所，提高读者学习的舒适感。
（三）开展心理健康教育活动
首先，可以开展心理健康教育方面的讲座、辅导。为普通同学们提供心理学知识，帮助他们更好地健康成长；其次，利用图书馆收集到的最新、权威、经典著作、期刊等，为心理学的专业人员教学科研提供信息支持，开展信息学的论坛等，促进心理学科的发展与壮大。最后，开展读书活动，做好导读工作。图书馆与有关职能部门组织不同类型的大学生读书活动小组，开办大学生心理素质教育园地，集中精选优秀的书刊，让活动小组的成员优先学习，并且要求小组成员每个学期写出读书计划和读书笔记，还可以聘请有丰富经验的老教师作为读书顾问，为学生拟定相对简易的研究课题，使学生们通过研究课题来激发读书的积极性。图书馆还可不定期的举办读书座谈会，组织导读讲座，进行指定范围的知识竞赛，依此丰富学生们的文化生活，为提高大学生的健康心理素质打下良好的基础。
参考文献：
[1]肖金华，《高校图书馆对大学生心理健康促进作用的思考》，《中国校外教育理论》，2007，06.
[2]纪绍平，《浅谈高校图书馆心理健康教育功能的开发》，《山西广播电视大学学报》，2006年9月.