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摘要 体育学科教学与其他课程教学一样，有固定的教学内容和相应的教学方法。体育教学又有许多不同于其他课程教学的地方，它具有广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年来的实践，我认为，把“教”与“玩”有效结合起来，是提高小学体育教学质量的最佳方法。
关键词 教与玩 结合 教学质量
在小学体育教学中，采用“教”与“玩”相结合的方法，是改进教学方法提高教学质量的有效途径。我们应在小学体育教学中继续坚持和完善这种教学方法。
一、“教”与“玩”相结合提出的依据
1.小学生好动爱玩的特点决定了在体育教学中需注重“教”与“玩”的结合。爱玩和好动是儿童的天性。小学生好奇心强，兴趣也广泛，这就要求小学体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的方式，寓教于玩。这样既可以培养学生参加体育活动的兴趣，又可以在娱乐游戏中达到体育教学的目的。
2.小学生的体质决定了在体育教学中需注重“教”与“玩”的结合。小学生处于身体发育的阶段，骨骼硬度小而韧性大，容易弯曲变形；肌肉的力量小且耐力差；心率快而肺活量小，因此负氧能力差，容易疲劳。这都说明小学生的运动负荷不能过大，运动时间也不能过长，否则不但起不到强身健体的作用，甚至会给身体健康造成不良影响。因此在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合起来，让学生在体育活动中有张有弛的运动是十分必要的。
3.小学生的接受能力决定了在体育活动中需注重“教”与“玩”的结合。小学生尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都不高，在体育教学中，教师常常讲的头头是道，而学生却似懂非懂。因此体育教学只强调“教”是不够的，必须同“玩”相结合，让学生在做游戏等趣味活动中受到潜移默化，并启发学生理解教学内容。
4.小学生的成才需求决定了在体育教学中需注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的是育人，这要求在体育教学中要开发学生的智力、发展学生的个性、增强学生的体质和培养学生的思想品德。要实现这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼相结合。“教”可以使学生明确体育教学的目标、原则和方法。“玩”可以促使学生消化理解教学内容，提高实践能力，在有目的“玩”的过程中，还可以发展学生的个性，提高学生创造能力。
二、“教”与“玩”相结合的方法
1.集分结合方法。教师在体育课堂上，先集中时间讲授理论知识和练习规范，再将学生分成若干个小组，以游戏的形式进行操练。
2.课间穿插方法。在体育教学过程中适当穿插一些有趣味性游戏，可以活跃体育教学的气氛，提高学生学习的主动性。
3.命题发挥方法。在讲授某种体育运动的规范后，教师提出相应的运动量和锻炼目的，让学生自己设计体育活动的项目，自己组织进行相应的体育游戏活动。
4.内外联系方法。这个方法是把校内体育教学与校外体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范进行，从而实现校外“玩”为校内“教”服务。
三、“教”与“玩”相结合的原则
1.服务中心原则。我们的体育教学要为“教学教改”这个中心服务，把改进教学方法，提高学生学习兴趣，提升教学质量作为体育教学中“教”与“玩”相结合的出发点和落脚点。
2.寓教于“玩”原则。“玩”通常有两种形式：一种形式是单纯的玩，凭着兴趣无要求无目的玩；一种是为实现一定目标的“玩”。两种玩都以身体的运动为主要形式，但实际意义完全不同。体育教学中的“教”与“玩”相结合，是让“玩”成为“教”的辅助手段，在“玩”的过程中要实现“教”的意图和目的。
3.循序渐进原则。从引导和诱导的角度，先简后繁，由浅到深，在循序渐进的过程中，使“教”与“玩”结合得日益紧密，让学生一步一步地按照体育教学的要求，有目的地进行各种“玩”的活动。
4.活而不乱原则。体育教学中应用“教”与“玩”相结合的方法必须把握好分寸，要按照教学实际需要组织必要的“玩”，防止由于“玩”而偏离了“教”的主题。
四、“教”与“玩”相结合的效果
1.提高了学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”相结合，丰富了体育教学形式和内容，满足了学生的年龄特点和心理需要，实现了教师与学生在情趣上的融合和在感情上的共鸣。这样在体育课堂上，学生会精神饱满，积极主动地参加各种体育活动。
2.学生的体能锻炼得到了进一步强化。由于在体育教学中穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极主动参加体育活动，使学生的运动量增加，体能也随之增强。
3.促进了学生的个性发展。“教”与“玩”的相结合，为体育教学营造了一个自由、宽松的环境。教师赋予学生一些自主权，让学生根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好相适应的体育活动，在活动中养成健康的情趣，锻炼意志，促进了学生个人性格和气质的发展。
4.提高了学生的智力。让学生在体育教学中活跃在更为广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、灵敏和协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆能力的进一步增强，从而进一步提高了学生的智力。
关键词 教与玩 结合 教学质量
在小学体育教学中，采用“教”与“玩”相结合的方法，是改进教学方法提高教学质量的有效途径。我们应在小学体育教学中继续坚持和完善这种教学方法。
一、“教”与“玩”相结合提出的依据
1.小学生好动爱玩的特点决定了在体育教学中需注重“教”与“玩”的结合。爱玩和好动是儿童的天性。小学生好奇心强，兴趣也广泛，这就要求小学体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的方式，寓教于玩。这样既可以培养学生参加体育活动的兴趣，又可以在娱乐游戏中达到体育教学的目的。
2.小学生的体质决定了在体育教学中需注重“教”与“玩”的结合。小学生处于身体发育的阶段，骨骼硬度小而韧性大，容易弯曲变形；肌肉的力量小且耐力差；心率快而肺活量小，因此负氧能力差，容易疲劳。这都说明小学生的运动负荷不能过大，运动时间也不能过长，否则不但起不到强身健体的作用，甚至会给身体健康造成不良影响。因此在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合起来，让学生在体育活动中有张有弛的运动是十分必要的。
3.小学生的接受能力决定了在体育活动中需注重“教”与“玩”的结合。小学生尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都不高，在体育教学中，教师常常讲的头头是道，而学生却似懂非懂。因此体育教学只强调“教”是不够的，必须同“玩”相结合，让学生在做游戏等趣味活动中受到潜移默化，并启发学生理解教学内容。
4.小学生的成才需求决定了在体育教学中需注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的是育人，这要求在体育教学中要开发学生的智力、发展学生的个性、增强学生的体质和培养学生的思想品德。要实现这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼相结合。“教”可以使学生明确体育教学的目标、原则和方法。“玩”可以促使学生消化理解教学内容，提高实践能力，在有目的“玩”的过程中，还可以发展学生的个性，提高学生创造能力。
二、“教”与“玩”相结合的方法
1.集分结合方法。教师在体育课堂上，先集中时间讲授理论知识和练习规范，再将学生分成若干个小组，以游戏的形式进行操练。
2.课间穿插方法。在体育教学过程中适当穿插一些有趣味性游戏，可以活跃体育教学的气氛，提高学生学习的主动性。
3.命题发挥方法。在讲授某种体育运动的规范后，教师提出相应的运动量和锻炼目的，让学生自己设计体育活动的项目，自己组织进行相应的体育游戏活动。
4.内外联系方法。这个方法是把校内体育教学与校外体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范进行，从而实现校外“玩”为校内“教”服务。
三、“教”与“玩”相结合的原则
1.服务中心原则。我们的体育教学要为“教学教改”这个中心服务，把改进教学方法，提高学生学习兴趣，提升教学质量作为体育教学中“教”与“玩”相结合的出发点和落脚点。
2.寓教于“玩”原则。“玩”通常有两种形式：一种形式是单纯的玩，凭着兴趣无要求无目的玩；一种是为实现一定目标的“玩”。两种玩都以身体的运动为主要形式，但实际意义完全不同。体育教学中的“教”与“玩”相结合，是让“玩”成为“教”的辅助手段，在“玩”的过程中要实现“教”的意图和目的。
3.循序渐进原则。从引导和诱导的角度，先简后繁，由浅到深，在循序渐进的过程中，使“教”与“玩”结合得日益紧密，让学生一步一步地按照体育教学的要求，有目的地进行各种“玩”的活动。
4.活而不乱原则。体育教学中应用“教”与“玩”相结合的方法必须把握好分寸，要按照教学实际需要组织必要的“玩”，防止由于“玩”而偏离了“教”的主题。
四、“教”与“玩”相结合的效果
1.提高了学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”相结合，丰富了体育教学形式和内容，满足了学生的年龄特点和心理需要，实现了教师与学生在情趣上的融合和在感情上的共鸣。这样在体育课堂上，学生会精神饱满，积极主动地参加各种体育活动。
2.学生的体能锻炼得到了进一步强化。由于在体育教学中穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极主动参加体育活动，使学生的运动量增加，体能也随之增强。
3.促进了学生的个性发展。“教”与“玩”的相结合，为体育教学营造了一个自由、宽松的环境。教师赋予学生一些自主权，让学生根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好相适应的体育活动，在活动中养成健康的情趣，锻炼意志，促进了学生个人性格和气质的发展。
4.提高了学生的智力。让学生在体育教学中活跃在更为广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、灵敏和协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆能力的进一步增强，从而进一步提高了学生的智力。