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普通高中课程标准实验教科书数学必修5（人民教育出版社A版）第46页习题2.3 B组第2题和第62页习题2.5 B组第2题，其内容如下：
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重视和发掘习题的潜功能
【摘 要】
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普通高中课程标准实验教科书数学必修5（人民教育出版社A版）第46页习题2.3 B组第2题和第62页习题2.5 B组第2题，其内容如下： 2.3B：2.已知数列{a■}是等差数列，S■是其前n项和，求证：S■，S■-S■，S■-S■也成等差数列. 2.5B：2.已知等比数列{a■}的前n项和为S■，求证：S■，S■-S■，S■-S■也成等比数列. 这两道题的解法紧紧围绕数列的性质特征，依据相同
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2014年78期
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《论语》云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对学生来说，“乐之”是一种最佳理想境界。学生如果把习作看做是一件很愉快的事，那么习作教学就能收到理想的效果。 一、采用多种形式，激发学生“爱写”的兴趣 施教之功，先在激趣。只有让学生觉得习作有无限乐趣，才能勤奋地、主动地写。那么，如何让学生在习作过程中“乐”起来呢？ 1.捕捉一瞬间，激发写作兴趣。 生活中蕴涵丰富的写作素材，学生的习作，就
摘 要： 创新即利用现有的条件创造新的东西，它是一切事物前进的动力，是事物运动的产物，最终能发展为新事物的过程。创新是创造与革新的合称，它具有新颖性、独特性、价值等特性。在创新过程中利用当前的事物、利用现有的技术创造价值，拥有创新意识的能力即创新能力。创新能力主要体现在一个“新”上，而在数学教学中主要表现为对已解决问题寻求新的解法。本文就数学创新教学内容的优化作探讨。 关键词： 数学教学 创新教
要积累数学活动经验，不仅要充满对数学的情感，还要富于思考，并且要有勇于探索的精神。我们通过实际的数学教学活动，产生的具有个性特征的体验或体会，就是数学基本活动经验。它不仅可以是感知的，而且可以是无数次反复之后形成的。这为以后对数学进行更深层次的研究奠定了坚实的基础和理论依据。《初中数学课程标准》指出：“教学中要帮助学生积累基本的学习经验，用学过的知识去解决实际问题，在这个过程中把活动经验内化成一种
摘 要： 在传统的数学教学观念中，人们往往注重逻辑思维，形象思维的培养，而与逻辑思维、形象思维并列的一种人类的思维方式——直觉思维能力的培养则被忽视。现在的教材编写更注重学生的“活动、思考”过程，越来越多的一线老师开始注重在教学中培养学生的直觉思维。 关键词： 直觉思维 动机诱导 信心 原动力 《中国青年报》曾报道：“约30%的初中生学习了平面几何的证明推理后，丧失了对数学学习的兴趣。”这种现
摘 要： 数学课堂的教学艺术是一项丰富、饱满、充满创意的探究课题，随着社会的发展和时代的进步，我国的素质教育事业进行得如火如荼，高中数学教学改革越来越得到广大师生的重视。本文对新课改背景下高中数学的教学策略进行了研究。 关键词： 高中数学 教学艺术 新课改 在当前高中新课程教学改革中，高中数学学科是高中阶段的重点学科，包含于其中的数学知识具有较强的抽象性，所以改革难度较大，容易让学生产生枯燥乏
摘 要： 在新课程改革下的中学数学例题教学方法的探讨中，一方面我们要了解有关于新课程改，另一方面要了解中学数学例题教学的教学方式的转变。本文主要讨论中学数学例题教学方法怎样适应于新课程改革，以及教学观念、教学方法的改革。 关键词： 中学数学 教学方法 新课程改革 教学观念 1.引言 决定新课程改顺利实施的最关键因素就是师资水平，而在这两年中我们最大的成果之一就是体现新课程改精神的教师的教育教