对于初中生来说，初中正是他们人生观、价值观形成的关键时期。在数学的教学中培养学生的创新能力势在必行，教师应奋力前行，有所建树。总结多年的教学经验，笔者在培养学生的创新能力方面也形成了自己独特的体会，现总结如下。
　　一、树立学习数学的信心
　　虽然培养学生学习数学的好奇心、好胜心和自信心非常重要，但学生的数学学习成绩有高有低，学习能力有好有差，教师不能以偏概全，而应重视学生的差异，通过创设生动有趣的数学活动来满足不同层次学生的心理需求，培养他们学习数学知识、创新数学知识的兴趣。如笔者曾多次举行过数学笑话大赛、图形设计大比拼、讲数学推理故事等活动，为那些成绩虽然落后，但非常喜欢数学的学生提供了展示才能的机会，使他们增强了学习数学的自信。
　　二、复旧迎新，有效引导
　　如果探求“是什么”能激发学生的好奇心，那么，寻求“为什么”则能诱发学生的求知欲。在学习新知识之前，教师可先复习与新知识相关的旧知识、旧方法，使学生做好学习新知识的准备。如在教学“相似三角形的性质及其应用”时，笔者提出了这样一个问题：“今有邑方不知，各中开门，出北门二十步有木，出南门十四步，折而西行一千七百七十五步见木，问邑方几何？”用这个问题作为导入，既激发了学生的求知欲，又增加了学生的人文知识。
　　三、质疑提问，激励探索
　　疑是“争论”的起点，只有产生了疑问，经过独立思考，敢于坚持自己的意见，才会有“敢于争论”的勇气。教师应大力提倡、鼓励学生的质疑，使学生由敢说、爱说，甚至过渡到质疑教师的权威。在教学中，教师通过合理设计疑难问题，能促使学生积极思考，激发学生的探究欲。如在教学“用配方法解一元二次方程”时，笔者先请学生完成“求一元二次方程的两根”的计算，然后再引导学生探究新知识，消除他们的畏难心理。
　　四、营造良好的创新氛围
　　教师只有把自己当成学生的学习伙伴和朋友，鼓励、信任和尊重学生，才会使学生产生亲切感，消除师生之间的心理隔膜。如教师可以设计集体讨论、查漏补缺、分组合作等形式，组织学生进行交流；对于一些不易解决的问题，教师可以组织学生开展讨论，各抒己见，畅所欲言，让学生大胆表达自己的独立见解，培养学生的创新能力。另外，教师还可以根据学生的生活实践，设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到数学知识在生活中的有用性，使数学知识“生活化”。
　　五、开展研究性学习
　　研究性学习是在素质教育和创新思想观念下形成的一种教学方式，它的核心目标是培养学生的创新精神和实践能力。因此，教师可以引导学生认真观察，细心发现自己身边的数学，保护和激发学生的好奇心和求知欲，善于从学生的错误观点和失败行为中找到教学机会，使学生敢于创新，这样才能真实地体现研究性学习的作用。
　　六、设计练习，拓展提升
　　布置作业是数学教学中非常重要的一个环节，但长期以来，教师没有根据学生的实际情况设置分层作业，不利于学生的全面发展与创新精神的培养。笔者认为，对于成绩较差的学生，教师可以布置一些巩固基础知识的题目；对于那些成绩中等的学生，教师可以布置一些综合性较强的题目；对于成绩优秀的学生，教师可以布置一些开放性的作业。这样使不同层次的学生都能有所提升，也为培养他们的创新精神奠定了坚实的基础。
　　在初中数学教学中培养学生的创新能力，只要教师转变教学观念，革新教学方法，尊重学生的主体地位，坚持不懈地向着改革目标前进，就能使初中数学课堂绽放出五彩斑斓的创新之花。
　　（作者单位：江西省赣县沙地中学）