摘要：隨着素质教育的不断推行，以往的教学模式早已不再适用于当今的学生，教师应该不断地对教学方法进行创新，促使教学过程最优化。因此，教师可以把参与式教学引入到课堂当中，提升学生的学习效果。本文从“激发学习热情，优化学习过程，深化知识理解”三个方面入手，阐述了教师如何利用参与式教学法促使学生能够得到更为全面的发展。
关键词：参与式教学法;高中物理;教学策略
什么是参与式教学呢？即全体学生能够共同的对热烈、和谐、民主的课堂氛围进行创建，促使不同水平的学生都能够拥有同等的参与学习的机会。参与式教学法的具体内容与新课改的要求较为符合。因此，教师应该研究参与式教学法的理念，并采用合适的方法将参与式教学法在高中物理教学的整个过程得以渗透，以此来使得高中物理的教学质量有所保障。
一、激发学习热情
教师不管是采用哪种方法对学生展开教学，教师首先应该做到使得学生的学习热情得以调动，这样所取得的教学效果更为理想。因此，教师在对学生展开教学时，教师应该利用学生最容易能够接受的方式对一定的教学情境进行创设，从而教学内容便会直观地在学生的眼前得以呈现，促使教学过程的趣味性得以增加，进一步的使得学生学习的热情得以调动，从而使得参与式教学法能够顺利实施【1】。
例如，教师在对“万有引力定律”这一部分内容进行教学时，为了使得学生的学习热情得以调动，教师在具体的教学过程当中，教师结合教学内容对教学情境进行了创设。首先，教师将（1）月球正围绕地球展开运动;（2）某个地方正在产生降雨，雨水用力冲刷着地面;（3）太阳系当中的八大行星正在围绕太阳展开运动，这三幅画面在多媒体上为学生进行了演示。在观看过后，教师将若干问题对学生进行了提出：（1）为什么太阳系当中的行星会围绕太阳做近似圆周的运动呢？（2）为什么月球会围绕地球做近似圆周的运动呢？（3）地球上物体所受的力和上面的两种力相同吗？若将地球上的物体拿到月球当中进行存放，那么物体所受的力是否会产生变化？从而通过视频的形式将疑问引出来，可以使得学生的探究热情得以调动，这也为参与式教学法的实施奠定了更为坚实的基础。
二、优化学习过程
教师引用参与式教学法对学生展开教学，这是对学生在学习当中的自主性进行了强调，促使学生能够对教学内容进行更为深入的理解，促使学生在课堂当中的主体地位能够充分得到发挥。因此，教师在具体的教学过程当中，教师可以带领学生对一些自主性的探究活动进行组织。然而，为了使得学生能够更为顺利地进行自主探究，教师可以引导学生以小组合作的方式进行，教师还应该对具体的学习目标进行提出，以此来使得学生的学习方向受到引导，促使学生的自主探究质量得以保障【2】。
例如，教师在对“电势能与电势”这一部分内容进行教学时，教师为了使得学生能够对教学内容有更为深入的理解，这时教师引导学生展开了小组合作学习。教师首先对学生在合作意识、学习能力以及性格特点等方面的实际表现进行了充分的考虑之后，教师将班级学生分为了若干小组，接下来教师深入的分析教材内容，并对学习目标进行了提出：（1）电力做功所具有的特点有哪些，电势能与电场力做功的基本关系，电势能的基本概念是什么;（2）静电力、电势能、电势的功的关系;（3）电势的基本概念是什么，对电势是描述电场的能的性质的物理量;（4）对电势与电场线之间的关系进行明确，明确等势面的意义是什么以及等势面与电场之间的关系。接下来教师引导学生根据这些问题展开小组合作，最后小组成员通过互相展开探讨，能够做到整体了解这一章节的基础知识。
三、深化知识理解
教师在对高中物理展开教学的过程当中，教师应该更加重视实验的教学，因此，教师在课堂当中采用参与式教学法对学生展开教学时，教师应该有效地借助实验，促使学生能够对教学内容有更为深入的理解。因此，教师在具体的教学过程当中，教师应该引导学生以小组为单位自主地探究一些实验，促使学生能够更为准确地认识规律性的知识，促使高中物理的教学难点得以突破，进一步地提升学生的物理学习能力。
例如，教师在对“摩擦力”这一部分内容进行教学时，学生基本都能够理解接触面所受压力的大小以及接触面的粗糙程度会给滑动摩擦力带来影响。诸如，相对运动的速度、接触面的面积等因素。然而，教师为了使得学生能够更好地进行验证，教师组织学生展开小组合作实验探究。教师为了使得学生的主体性充分得到发挥，学生在展开实验流程时，教师并没有过多的给予干涉，而是教师把毛巾、秒表、棉布、弹簧测力计、带挂钩的长方形木块、木板等实验器材提供给了学生，促使学生自主的对实验的流程进行设计。最后学生通过实验探究，能够更为深入地了解本节课的知识。
综上所述，教师在对高中物理展开实验教学的过程当中，教师应该有效地把参与式教学法引入到课堂当中，教师还应该对参与式教学法的应用方式进行更为熟练地掌握，促使每一个教学的环节都能够得以完善，只有这样，才能够有效地提升高中物理的教学质量。
参考文献：
[1]雷燕翡. 高中物理课如何实现学生主体参与式教学[J]. 高中数理化，2014（20）：1.
[2]贾鹏. 高中物理课如何实现学生主体参与式教学[J]. 神州，2012（30）：1.