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在洪堡所处的时代，由于纯科学的崇高地位和高等教育的精英化，大学“教学与科研相统一”是有充分的理由的。进入现代社会以后，科研发生了分化，科研有了“好”与“不好”之分，因而它对高校教学也就会产生正负两个方面的效应。在这样的背景下，为确保高校的科研真正有益于教学，特别需要倡导科研道德与学术操守至上的原则，尊重科研工作的过程性，注重基础理论研究，坚持内容评价和同行评价优先，摒弃现行的粗暴量化评价办法。