生命教育的根本意义在于让幼儿初步了解生命的基础概念,培养幼儿较强的生命意识,从而促进幼儿健康发展.文章指出,在幼儿园教育中,幼儿教师可通过加强情景教育、利用游戏与绘本资源、组织生命教育主题实践活动、将学科教学与生命教育相结合、开展体育运动等措施,培养幼儿的自我保护意识,提升幼儿的自我保护能力与心理素质,从而达成生命教育的目的.
随着我国学前教育事业的不断发展,家长和社会对幼儿园教师提出了更高的要求,这就导致幼儿园教师的工作难度加大,工作压力也随之增长,而这些工作压力对幼儿园教师的日常工作以及身心健康都造成了比较大的影响.幼儿园教师在我国学前教育事业中占据着重要位置,其不仅仅是幼儿知识的传授者,同时也是幼儿生活的照顾者,对幼儿的成长有着至关重要的影响.为了使幼儿园教师更好地投入到学前教育事业中来,文章首先梳理了幼儿园教师的工作压力来源,并从家长、幼儿园和幼儿教师自身方面提出了相应的应对方法.
广州市花都区教育局联合广州市教育研究院探索新型教研,从“创设新型教研机构,打通教研层级壁垒”“选聘新型教研人员,促进教学教研相长”“探索新型教研方式,实现教研精准支撑教学”三条路径出发,尝试破局教研机构体系不完善、教研队伍不健全、教研方式不科学等问题,以促进教研工作科学化、专业化和规范化发展,为区域教育高质量发展提供支撑.