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摘要：足球是世界上第一大运动，不仅是在国内，在国际上也都有着众多的爱好者。足球运动有着很强的竞技性，不仅能够使人们的身体素质得到增强，还能够极大的丰富足球爱好者的精神世界。足球运动有着很强的竞技性，而小学生具有好动的特点，且有着很强的竞争心理，足球自然也就成为了小学体育教学中的重点，深受众多家长和学生的喜爱。在足球训练中，可以采取足球比赛的形式进行，通过比赛，不但能够激发学生的运动热情，还能够使他们的训练效果得到有效的提升，进而能够促进学生健康的成长。
关键词：足球比赛;小学足球训练;运用
引言：
随着教育事业的发展，素质教育开始被提倡，在素质教育的要求下，学校不但要注重学生学习成绩的提高，更高关注学生综合能力和素质的提升，尤其是运动能力。足球作为一项常见的体育运动，深受学生的喜爱，体育教师可以将足球运行作为体育教学的主要内容，要加强学生的足球训练，为了能够提高足球训练的效果，让学生掌握更多的足球技巧，教师可以采取开展足球比赛的方式，在实际比赛中提升学生的足球水平，这样不但能够提高学生的身体协调能力，还有助于培养学生团结协作的能力，能够有效推动足球教育的改革【1】。
1、足球比赛在小学足球训练中运用的意义
1.1足球比赛能够调动学生学习的积极性
自从足球教学成为小学体育教学的主要项目以来，教师只注重引导学生进行足球训练，通过这种方式向学生传授足球技巧，并且达到强身健体的目的，但是这样的教学方式并不符合小学生的个性特点，无法满足学生发展的要求。足球比赛的运用，学生的胜负欲便会被激发，学生会主动参与到足球运动中，且在比赛中，学生所掌握的足球技巧也能够得到充分的体现，并且对足球运动也会有更加深刻的认知，这样有助于促进教学目标的实现。
1.2足球比赛能够促进教学质量的提高
通过开展足球比赛，学生所掌握的足球技巧便能得到充分的体现，教师通过对每个学生在足球比赛中的表现，及时找出学生身上的优缺点，并对不足加强训练，同时还能够在技战术方面给予学生更为专业的指导，这样不仅能够使学生的足球水平得到一定的提升，教学质量也会得到有效的提高【2】。
2、當前小学足球教学中存在的问题
2.1校园足球文化有所欠缺
国内足球教学的发展远远落后于世界大多数国家，尽管有着较大的人口基数，但是实际注册的球员却很少，而青少年足球教育更是不足，尽管很多学生自小就已经开始接触足球，但是足球也单单是作为兴趣爱好而已，无论是教师还是家长，都没有对学生的足球潜质进行深挖，应试教育也使得大多数学校注重学习成绩，最终导致校园足球文化的欠缺。
2.2学校内的足球场地受限
尽管很多学校都有足球场地，但是无论是从质量还是面积，都不符合正常标准，而且基础设施也存在较大的差异，严重影响到了足球训练的效果，这也是导致不同学校足球差距明显的关键因素，长此以往，学生对足球的积极性也会出现下降的趋势。
2.3师资短缺及教学方式落后
目前我国的小学足球教学还处在起步的摸索阶段，还不具备充足的优秀足球教师队伍，因此在教学中很难为学生进行很好的示范，阻碍了足球教学的开展。另外，小学体育教师应根据学生的自身特征制定教学计划，但当前很多教师片面地侧重于足球技术教学，盲目开展硬性训练，不仅教学效果无法达到，还有可能让学生的身体受到伤害【3】。
3、足球比赛在小学足球训练中的运用
3.1完善教学安排，突出教学重点
科学可行的教学方案和组织计划，是高效开展教学的前提，这就要求在小学足球教育中应用比赛教学时，体育老师应做好教学安排。首先，要做到对全班每个学生的全面了解，包括其性格特点、身体素质、各方面能力等，将学生安排在最为合适的位置，比如对于反应较快、精神集中、心理素质较好的学生，可以安排其做守门员;其次，应结合教学进度及教学目标，在教学安排中提出教学重点，严格遵循先易后难、循序渐进的教学原则。比如在基础教学阶段，可以以两队学生是否能够顺利完成传球，作为比赛获胜的标准。
3.2树立学生的主体地位，提高参与度
学生是教学的主体，其实际参与情况会直接影响到足球比赛教学的实施效果，所以必须提高学生的参与力度。一方面，小学体育老师要做好思想教育和心理辅导工作，对动作规范进行详细讲解，让学生领悟动作和技术要领，避免动作幅度过大、体能消耗严重现象的出现，消除对足球的畏惧心理，敢于参与到足球比赛中去。另一方面，要为每个学生都提供平等参与足球比赛的机会，根据学生的个体差异，进行科学分组，做好男女混合搭配和强弱搭配，每个队伍的人数和整体实力应基本持平，调动学生的比赛积极性【4】。
3.3兼顾课堂课后教学，培养自主学习意识
足球比赛教学不仅适用于课堂，在课后仍然有着良好的的应用效果。在课堂上，可以结合课程安排及重点知识，适当设置一个或者两个比赛项目，让学生进行练习。比赛项目既要回顾上节课内容，又要突出本节课重点，可以先让学生进行自行练习，然后再组织比赛，进而做到对足球知识和技能的熟练掌握。在课下，可以让学生成立足球兴趣小组，对课堂所学内容加以巩固练习。
3.4完善教学考核评价机制，结合综合素质指标
足球比赛在小学足球训练中的应用，使得原有考核和评价机制已经变得不适用，需要构建与之配套的机制。在比赛教学模式中，学生对足球技巧的掌握情况、战术执行能力、团队意识等，都是学生综合素质和能力的重要表现，体育老师应该从这几方面进行全面考虑，对每项指标都进行打分。
4、结束语
综上所述，足球是一项理论与实践相结合的运动项目，为了能够提高足球训练的质量和效果，教师可以采取足球比赛的方式进行，让学生能够在比赛中感受足球运动的魅力，学生对足球技巧也会有更好的掌握。小学体育教师要注重充分发挥足球教学的运用价值，以促进教育质量的不断提高。
参考文献
[1]李发扬.体教结合模式在校园足球教学改革及体能训练中的应用[J].田径，2019（7）：27-28.
[2]陆雪松.农村小学校园足球发展模式的校本研究[J].田径，2019（7）：60-61.
[3]张旭.比赛教学法在小学足球教学中的运用[J].新课程研究（下旬刊），2017（03）：95-96.
[4]陈路.试论比赛教学法在小学足球教学中的运用[J].作文成功之路（下），2017（05）：47-48.
关键词：足球比赛;小学足球训练;运用
引言：
随着教育事业的发展，素质教育开始被提倡，在素质教育的要求下，学校不但要注重学生学习成绩的提高，更高关注学生综合能力和素质的提升，尤其是运动能力。足球作为一项常见的体育运动，深受学生的喜爱，体育教师可以将足球运行作为体育教学的主要内容，要加强学生的足球训练，为了能够提高足球训练的效果，让学生掌握更多的足球技巧，教师可以采取开展足球比赛的方式，在实际比赛中提升学生的足球水平，这样不但能够提高学生的身体协调能力，还有助于培养学生团结协作的能力，能够有效推动足球教育的改革【1】。
1、足球比赛在小学足球训练中运用的意义
1.1足球比赛能够调动学生学习的积极性
自从足球教学成为小学体育教学的主要项目以来，教师只注重引导学生进行足球训练，通过这种方式向学生传授足球技巧，并且达到强身健体的目的，但是这样的教学方式并不符合小学生的个性特点，无法满足学生发展的要求。足球比赛的运用，学生的胜负欲便会被激发，学生会主动参与到足球运动中，且在比赛中，学生所掌握的足球技巧也能够得到充分的体现，并且对足球运动也会有更加深刻的认知，这样有助于促进教学目标的实现。
1.2足球比赛能够促进教学质量的提高
通过开展足球比赛，学生所掌握的足球技巧便能得到充分的体现，教师通过对每个学生在足球比赛中的表现，及时找出学生身上的优缺点，并对不足加强训练，同时还能够在技战术方面给予学生更为专业的指导，这样不仅能够使学生的足球水平得到一定的提升，教学质量也会得到有效的提高【2】。
2、當前小学足球教学中存在的问题
2.1校园足球文化有所欠缺
国内足球教学的发展远远落后于世界大多数国家，尽管有着较大的人口基数，但是实际注册的球员却很少，而青少年足球教育更是不足，尽管很多学生自小就已经开始接触足球，但是足球也单单是作为兴趣爱好而已，无论是教师还是家长，都没有对学生的足球潜质进行深挖，应试教育也使得大多数学校注重学习成绩，最终导致校园足球文化的欠缺。
2.2学校内的足球场地受限
尽管很多学校都有足球场地，但是无论是从质量还是面积，都不符合正常标准，而且基础设施也存在较大的差异，严重影响到了足球训练的效果，这也是导致不同学校足球差距明显的关键因素，长此以往，学生对足球的积极性也会出现下降的趋势。
2.3师资短缺及教学方式落后
目前我国的小学足球教学还处在起步的摸索阶段，还不具备充足的优秀足球教师队伍，因此在教学中很难为学生进行很好的示范，阻碍了足球教学的开展。另外，小学体育教师应根据学生的自身特征制定教学计划，但当前很多教师片面地侧重于足球技术教学，盲目开展硬性训练，不仅教学效果无法达到，还有可能让学生的身体受到伤害【3】。
3、足球比赛在小学足球训练中的运用
3.1完善教学安排，突出教学重点
科学可行的教学方案和组织计划，是高效开展教学的前提，这就要求在小学足球教育中应用比赛教学时，体育老师应做好教学安排。首先，要做到对全班每个学生的全面了解，包括其性格特点、身体素质、各方面能力等，将学生安排在最为合适的位置，比如对于反应较快、精神集中、心理素质较好的学生，可以安排其做守门员;其次，应结合教学进度及教学目标，在教学安排中提出教学重点，严格遵循先易后难、循序渐进的教学原则。比如在基础教学阶段，可以以两队学生是否能够顺利完成传球，作为比赛获胜的标准。
3.2树立学生的主体地位，提高参与度
学生是教学的主体，其实际参与情况会直接影响到足球比赛教学的实施效果，所以必须提高学生的参与力度。一方面，小学体育老师要做好思想教育和心理辅导工作，对动作规范进行详细讲解，让学生领悟动作和技术要领，避免动作幅度过大、体能消耗严重现象的出现，消除对足球的畏惧心理，敢于参与到足球比赛中去。另一方面，要为每个学生都提供平等参与足球比赛的机会，根据学生的个体差异，进行科学分组，做好男女混合搭配和强弱搭配，每个队伍的人数和整体实力应基本持平，调动学生的比赛积极性【4】。
3.3兼顾课堂课后教学，培养自主学习意识
足球比赛教学不仅适用于课堂，在课后仍然有着良好的的应用效果。在课堂上，可以结合课程安排及重点知识，适当设置一个或者两个比赛项目，让学生进行练习。比赛项目既要回顾上节课内容，又要突出本节课重点，可以先让学生进行自行练习，然后再组织比赛，进而做到对足球知识和技能的熟练掌握。在课下，可以让学生成立足球兴趣小组，对课堂所学内容加以巩固练习。
3.4完善教学考核评价机制，结合综合素质指标
足球比赛在小学足球训练中的应用，使得原有考核和评价机制已经变得不适用，需要构建与之配套的机制。在比赛教学模式中，学生对足球技巧的掌握情况、战术执行能力、团队意识等，都是学生综合素质和能力的重要表现，体育老师应该从这几方面进行全面考虑，对每项指标都进行打分。
4、结束语
综上所述，足球是一项理论与实践相结合的运动项目，为了能够提高足球训练的质量和效果，教师可以采取足球比赛的方式进行，让学生能够在比赛中感受足球运动的魅力，学生对足球技巧也会有更好的掌握。小学体育教师要注重充分发挥足球教学的运用价值，以促进教育质量的不断提高。
参考文献
[1]李发扬.体教结合模式在校园足球教学改革及体能训练中的应用[J].田径，2019（7）：27-28.
[2]陆雪松.农村小学校园足球发展模式的校本研究[J].田径，2019（7）：60-61.
[3]张旭.比赛教学法在小学足球教学中的运用[J].新课程研究（下旬刊），2017（03）：95-96.
[4]陈路.试论比赛教学法在小学足球教学中的运用[J].作文成功之路（下），2017（05）：47-48.