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教师可以探索将读、写、思三种方式相融合，加深学生对整本书内容的理解，提升学生的思辨能力。本文从批注鉴赏、仿写、续写、撰写感想等方面探讨了整本书思辨读写教学，以期为整本书阅读教学实践提供参考与借鉴。
驻足精彩处，以写促读——指向初中生思辨能力提升的整本书阅读策略
【摘 要】
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教师可以探索将读、写、思三种方式相融合，加深学生对整本书内容的理解，提升学生的思辨能力。本文从批注鉴赏、仿写、续写、撰写感想等方面探讨了整本书思辨读写教学，以期为整本书阅读教学实践提供参考与借鉴。
【机 构】
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江苏苏州市高新区通安中学校
【出 处】
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语文新读写
【发表日期】
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2021年17期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“指向初中生思辨能力提升的整本书阅读策略”（课题批准号：B-b/2020/02/103）研究成果之一；
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