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【摘 要】开展信息技术教育，是培养学生创新精神和实践能力的极好途径。加强信息技术教育，才能促进新课程改革健康发展。关注信息技术的广泛应用，才能适应信息社会对新课改的要求。如何更好地贯彻新课标理念，上好新课标下的信息技术课，这是我们广大信息技术教育工作者所要反思的问题。
【关键词】新课改 信息技术 教学
信息技术是一门深受学生喜爱的学科，它关注的是学生能否根据需要正确、有效、灵活地利用各种信息技术工具，从而进行工作、学习、生活的能力，而不是简单地操作计算机。信息技术不断更新，不断发展，这就要求我们在传授信息技术知识的同时，加强信息技术教育，提高学生的信息素质。特别要注意培养学生独立获取知识和创造性地运用知识的能力。教师通过信息技术课的教学，使学生在学习课本知识的过程中，具备分析、理解和掌握新知识的能力。作为信息技术教育工作者，本文主要阐述中学信息技术课如何加强信息技术教育，提高学生综合素质的教学策略。
一、培养自信，促使学生善学信息课
信息技术新课程要求我们注重学生的信息知识积累。比如在讲frontpage网页制作时，我为了不让学生的思维受到示范效果的影响而能有自己的独创性，我没有给学生统一的素材和效果，而要求学生自己选择一个感兴趣的题材（鼓励学生选择与其他学科有关的题材），然后从互联网上下载资料进行设计。在课堂上我只分散介绍一些效果的制作技术要点，然后要求学生完成任务，对于一些属性的设置基本上要求学生自己完成。并且要求学生将所有的效果按自己的审美观点合理排版，到最后课程结束时将串成一个完整的站点，在站点的网页中要体现出所应用的效果。这样学生有了很大的学习主动性和积极性，每个学生最后都做出了有自己独特性的站点。在网页制作时，还经常碰到有学生需要处理图片素材：裁减一些不想要的信息、图片组合、添加文字等等。我引导学生用教材上并没有介绍的软件acdsee去处理：我告诉学生这个软件的方便实用性，简单演示一些功能，其他要求学生自己看着菜单根据自己的需要来完成。通过这样的学习学生学到了实实在在的技能，领会到了学无止境的道理，并且使他们摆脱了依赖课本、依赖老师的学习习惯，真正从学习中获得了知识，获得了乐趣。同时在教学中注重教师的主导性。教师的主导性也非常重要，离开教师目标明确的引导，学生的参与和实践就容易失去方向，不但达不到预期效果，还易使学生失去学习的信心。
二、营造氛围，引导学生爱学信息课
课堂是师生共同探索的场所，是教学相长的场所；改一言堂为群言堂，就是变被动为主动。首先是师生要乐起来，学生动起来，学生才会在愉快的活动中学会和掌握知识。新课程教学模式要求老师教为主导、学生学为主体，教师要主动启发他们主动参与学习，使他们在乐学的基础上爱学信息课。如教学第3课《修改输入的文字》中的“查找和替换”时，我围绕信息技术新课程标准，结合新课程评价带来的变化，要求学生把《龟兔赛跑》中的“乌龟”全部替换成“狐狸”，组织学生围绕“替换、全部替换”开展辩论会，让学生在理解课文内容的基础上联系自己的生活实际和实践经验阐述自己的观点。课堂上师生互动、自主学习、小组合作的行为表现，学生参与的热情，真实的情感体验，积极探究的过程，都在这一环节中表现了出来。而此时的老师正是学生学习情境的创设者、组织者、参与者、促进者，从而真正落实了“教育的根本目的是为了每一位学生的发展”这一新理念。
三、尊重学生，诱导学生乐学信息课
让学生“会学会玩会创造”，是加强信息技术教育，提高学生信息素质的最好途径。老师只有围绕新课程标准，建立新型的师生关系，才能促使学生乐学；学生只有乐于学习，才能达到会学的目的。在平时的信息技术教学中，我尽量创造民主平等、宽松自由的课堂气氛，尊重学生，对学生尽可能的多一些信任、多一点宽容，把尽可能多的时间和空间留给学生。如在第4课《把文字变得更漂亮》的教学中，我都会笑着对学生说：“大家读读改变文字的大小、字体和颜色、插入艺术字的方法这一段文字，并试着操作一下，哪些方法你能掌握？你还有哪些不明白的地方？在操作中你还遇到了哪些困难？”信息课推崇真实，允许“实话实说”；鼓励争议，允许“自我表现”；允许“挑战权威”，激发想象。除此之外，老师对待学习比较懒的学生，也不体罚，不打骂，不大声训斥，不当众批评他们，用欣赏的眼光看待每一位学生，发现他们的闪光点，学生才会乐于学习。
四、加强实践，让学生会学信息课
信息技术学科的主要任务是：“培养学生的信息实践能力。”新课程标准要求通过收集资料、背诵等形式来增加学生的文化知识和实践技能。在平时的教学中，我除了培养学生收集信息、处理信息的能力外，还抓住事物之间的联系，让学生主动探究。如学习第7课《让板报变得图文并茂》一课，我设计了以下的信息实践活动，让学生围绕以下几个方面去分组讨论：（1）如何在“龟兔赛跑”文档中插入一个动画图片？（2）怎样调整图片周围文字的排版方式？（3）文本框应该如何使用？然后在课堂上组织学生进行交流，让伙伴们分享自己的成功经验。最后组织学生开展“我让‘龟兔赛跑’文档变得更精彩”活动，让学生根据自己收集的资料，进行资源共享，展示自己制作的精美板报。这样教学，不但激活了学生的思维，而且培养了学生查找信息资料、分析问题、解决问题的能力。除此之外，我还尽可能地拓展学生信息学习的资源，开展丰富多彩的信息实践活动，使学生时时处处学信息，从而使学生真正会学信息课。
信息化、数字化是当今世界发展的大趋势。加强信息技术教育，提高学生信息素质，已经成为当今时代发展的潮流。作为信息技术老师，应该落实新课程标准的要求，努力在信息技术课中实施素质教育，为社会主义现代化建设培养更多的人才。
【关键词】新课改 信息技术 教学
信息技术是一门深受学生喜爱的学科，它关注的是学生能否根据需要正确、有效、灵活地利用各种信息技术工具，从而进行工作、学习、生活的能力，而不是简单地操作计算机。信息技术不断更新，不断发展，这就要求我们在传授信息技术知识的同时，加强信息技术教育，提高学生的信息素质。特别要注意培养学生独立获取知识和创造性地运用知识的能力。教师通过信息技术课的教学，使学生在学习课本知识的过程中，具备分析、理解和掌握新知识的能力。作为信息技术教育工作者，本文主要阐述中学信息技术课如何加强信息技术教育，提高学生综合素质的教学策略。
一、培养自信，促使学生善学信息课
信息技术新课程要求我们注重学生的信息知识积累。比如在讲frontpage网页制作时，我为了不让学生的思维受到示范效果的影响而能有自己的独创性，我没有给学生统一的素材和效果，而要求学生自己选择一个感兴趣的题材（鼓励学生选择与其他学科有关的题材），然后从互联网上下载资料进行设计。在课堂上我只分散介绍一些效果的制作技术要点，然后要求学生完成任务，对于一些属性的设置基本上要求学生自己完成。并且要求学生将所有的效果按自己的审美观点合理排版，到最后课程结束时将串成一个完整的站点，在站点的网页中要体现出所应用的效果。这样学生有了很大的学习主动性和积极性，每个学生最后都做出了有自己独特性的站点。在网页制作时，还经常碰到有学生需要处理图片素材：裁减一些不想要的信息、图片组合、添加文字等等。我引导学生用教材上并没有介绍的软件acdsee去处理：我告诉学生这个软件的方便实用性，简单演示一些功能，其他要求学生自己看着菜单根据自己的需要来完成。通过这样的学习学生学到了实实在在的技能，领会到了学无止境的道理，并且使他们摆脱了依赖课本、依赖老师的学习习惯，真正从学习中获得了知识，获得了乐趣。同时在教学中注重教师的主导性。教师的主导性也非常重要，离开教师目标明确的引导，学生的参与和实践就容易失去方向，不但达不到预期效果，还易使学生失去学习的信心。
二、营造氛围，引导学生爱学信息课
课堂是师生共同探索的场所，是教学相长的场所；改一言堂为群言堂，就是变被动为主动。首先是师生要乐起来，学生动起来，学生才会在愉快的活动中学会和掌握知识。新课程教学模式要求老师教为主导、学生学为主体，教师要主动启发他们主动参与学习，使他们在乐学的基础上爱学信息课。如教学第3课《修改输入的文字》中的“查找和替换”时，我围绕信息技术新课程标准，结合新课程评价带来的变化，要求学生把《龟兔赛跑》中的“乌龟”全部替换成“狐狸”，组织学生围绕“替换、全部替换”开展辩论会，让学生在理解课文内容的基础上联系自己的生活实际和实践经验阐述自己的观点。课堂上师生互动、自主学习、小组合作的行为表现，学生参与的热情，真实的情感体验，积极探究的过程，都在这一环节中表现了出来。而此时的老师正是学生学习情境的创设者、组织者、参与者、促进者，从而真正落实了“教育的根本目的是为了每一位学生的发展”这一新理念。
三、尊重学生，诱导学生乐学信息课
让学生“会学会玩会创造”，是加强信息技术教育，提高学生信息素质的最好途径。老师只有围绕新课程标准，建立新型的师生关系，才能促使学生乐学；学生只有乐于学习，才能达到会学的目的。在平时的信息技术教学中，我尽量创造民主平等、宽松自由的课堂气氛，尊重学生，对学生尽可能的多一些信任、多一点宽容，把尽可能多的时间和空间留给学生。如在第4课《把文字变得更漂亮》的教学中，我都会笑着对学生说：“大家读读改变文字的大小、字体和颜色、插入艺术字的方法这一段文字，并试着操作一下，哪些方法你能掌握？你还有哪些不明白的地方？在操作中你还遇到了哪些困难？”信息课推崇真实，允许“实话实说”；鼓励争议，允许“自我表现”；允许“挑战权威”，激发想象。除此之外，老师对待学习比较懒的学生，也不体罚，不打骂，不大声训斥，不当众批评他们，用欣赏的眼光看待每一位学生，发现他们的闪光点，学生才会乐于学习。
四、加强实践，让学生会学信息课
信息技术学科的主要任务是：“培养学生的信息实践能力。”新课程标准要求通过收集资料、背诵等形式来增加学生的文化知识和实践技能。在平时的教学中，我除了培养学生收集信息、处理信息的能力外，还抓住事物之间的联系，让学生主动探究。如学习第7课《让板报变得图文并茂》一课，我设计了以下的信息实践活动，让学生围绕以下几个方面去分组讨论：（1）如何在“龟兔赛跑”文档中插入一个动画图片？（2）怎样调整图片周围文字的排版方式？（3）文本框应该如何使用？然后在课堂上组织学生进行交流，让伙伴们分享自己的成功经验。最后组织学生开展“我让‘龟兔赛跑’文档变得更精彩”活动，让学生根据自己收集的资料，进行资源共享，展示自己制作的精美板报。这样教学，不但激活了学生的思维，而且培养了学生查找信息资料、分析问题、解决问题的能力。除此之外，我还尽可能地拓展学生信息学习的资源，开展丰富多彩的信息实践活动，使学生时时处处学信息，从而使学生真正会学信息课。
信息化、数字化是当今世界发展的大趋势。加强信息技术教育，提高学生信息素质，已经成为当今时代发展的潮流。作为信息技术老师，应该落实新课程标准的要求，努力在信息技术课中实施素质教育，为社会主义现代化建设培养更多的人才。