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【摘 要】英语讲究听说读写能力的培养，其中英语阅读和写作能力是不可或缺的一部分。通过对学生读写能力的培养，能够锻炼学生的英语思维，提高学生的英语学习能力。本文就小学生英语读写能力的教学展开分析与讨论。希望能够对教师构建一个符合小学生思维发展的英语课堂，对培养具有英语综合素质的英语人才起到一些借鉴性作用。
【关键词】小学英语;读写教学;思维训练
对于小学生英语的读写能力培养是锻炼小学生思维能力的重要方法。在小学生的英语课程中，教师应建立灵动的课堂进行情景教学，拓展学生的英语读写思维;注重对于英语问题的讲解。对于教学中的问题，要根据学生的思维能力和理解能力进行合理地设计，明确学生的主体地位，引导学生独立阅读和写作。设计有趣的课堂环节，调动学生的学习积极性。并且和学生共同学习，不断优化英语教学课堂，提高学生的语言表达和应用能力，提高整体思维广度。
1对学生的英语读写学习进行引导
要确立学生的主体位置进行教育，尤其是对于小学生群体，处于英语学习的初期，这时培养学生的自我思考能力十分重要，尤其是对于英语读写能力的培养。对于英语学科来说，教师不能仅仅停留在教师对学生的单向教学，要对学生进行开放式教学。将读写教学围绕学生本身展开，明确学生的主体地位是读写英语学习中必不可少的重要元素。要着重引导学生参与课堂，要做到对学生抱有平等的态度，因材施教。每个人对语言的理解程度和学习能力不尽相同，对要发现他们身上的闪光点和过人之处，鼓励引导他们学习英语知识。在英语读写的课堂教学中，需要教师针对小学生制定相关的奖励和惩罚措施[1]。小学的孩子思维模式较为单纯，教师的引导作用对于他们有很大的影响和促进功能。当教师对其进行相应的鼓励和奖赏时，能够极大地满足孩子内心的荣誉感。对于落后的学生也要有相应的惩罚措施，能够给学生一个基本的规范，引导学生进行英语学习。
2及时答疑，提升学生英语思维
“不读，不说，不问”是当代学生所面临的严重问题。要在课堂上打破这种局面，就需要教师充分地发挥引导和辅助学生学习的作用。对课堂的大体走向和教学进度有着大体的把握。让学生积极的自主发言，疑问才说明学生进行了独立的思考。教师对待提出问题的学生要予以充分的肯定，教师要鼓励学生写作和表达，及时地回答学生在英语学习中的疑惑，避免带着疑虑和错误进行英语读写学习，养成错误的学习习惯，这样才能培养出能够有着独立思考能力和良好英语学习习惯的优秀学生。
3提高学生学习兴趣，增加读写教学效率
3.1学生兴趣在英语读写教学中的意义
兴趣是学习最好的老师。要想让学生参与课堂学习，就需要充分地调动学生的学习兴趣，在制定教学方案中教师要着重于课堂灵动性和趣味性的设计，在保障教学质量的同時提高教学效率。对于英语的读写，建设生动有趣的课堂相对容易得多。为学生推荐英语趣味故事书，让学生自主阅读并定期举办交流班会。它最大的好处是一旦学生对此产生了兴趣，就会将它当成一种放松身心的娱乐方式，能够长期阅读自然而然地提高了英语阅读和写作能力[2]。
3.2提高英语读写兴趣性的实际策略
想要让学生能够对英语课堂学习抱有积极的态度就需要创设一个灵动的课堂情境。很多学生对英语课堂呈消极态度是因为在大多数的英语教学中都是出于他人构建的固有场景中，与自己平时的生活无直接联系。英语学习就变得更加有距离感。为学生开创出实际的生活场景，让学生亲身参与并用英语的形式展现出来能够满足学生对趣味学习的憧憬，也能够促进英语学习在生活中的应用。在结束了课堂教学回归到入场生活中，再次接触相似的生活场景就会再次唤醒在课堂上英语学习的记忆从而自然而然地进行了二次复习，强化了记忆[3]。创设具体情境，充分调动学生的感官参与有利于刺激学生的大脑进而加深印象，形成更牢固的记忆。如在学习“What is your favourite food”这一课题，可以让他们选择自己喜欢的食物，自己设计一段对话描述出来。这样有助于学生投身于英语的情景中并且还能够提高学生的写作能力。
结束语：
英语的阅读和写作能力需要学生的主体参与，要想提高小学生英语的读写水平，就要针对小学生设计教学方案。教师要以学生为主体，按照学生的特点和理解能力进行教学，才能够锻炼学生的自主思考能力，进而培养学生的英语思维。还要鼓励学生提问，对学生的疑问及时解答。因为小学生缺乏耐心和持久性，要提高读写教学的质量，还要着力提高学生的学习兴趣，努力做到高品质的读写教学。
参考文献：
[1]朱笑笑. 浅谈新课改理念下小学英语教学中如何培养学生思维品质[J]. 读写算，2018，000（007）：13.
[2]王婷婷[1]. 浅谈在小学英语阅读教学中培养学生良好的思维品质[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2019，000（004）：195-195.
[3]罗丽君. 浅析思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J]. 新东方英语：中学版，2019，000（012）：P.19-19.
（作者单位：雅阳镇中心小学）
【关键词】小学英语;读写教学;思维训练
对于小学生英语的读写能力培养是锻炼小学生思维能力的重要方法。在小学生的英语课程中，教师应建立灵动的课堂进行情景教学，拓展学生的英语读写思维;注重对于英语问题的讲解。对于教学中的问题，要根据学生的思维能力和理解能力进行合理地设计，明确学生的主体地位，引导学生独立阅读和写作。设计有趣的课堂环节，调动学生的学习积极性。并且和学生共同学习，不断优化英语教学课堂，提高学生的语言表达和应用能力，提高整体思维广度。
1对学生的英语读写学习进行引导
要确立学生的主体位置进行教育，尤其是对于小学生群体，处于英语学习的初期，这时培养学生的自我思考能力十分重要，尤其是对于英语读写能力的培养。对于英语学科来说，教师不能仅仅停留在教师对学生的单向教学，要对学生进行开放式教学。将读写教学围绕学生本身展开，明确学生的主体地位是读写英语学习中必不可少的重要元素。要着重引导学生参与课堂，要做到对学生抱有平等的态度，因材施教。每个人对语言的理解程度和学习能力不尽相同，对要发现他们身上的闪光点和过人之处，鼓励引导他们学习英语知识。在英语读写的课堂教学中，需要教师针对小学生制定相关的奖励和惩罚措施[1]。小学的孩子思维模式较为单纯，教师的引导作用对于他们有很大的影响和促进功能。当教师对其进行相应的鼓励和奖赏时，能够极大地满足孩子内心的荣誉感。对于落后的学生也要有相应的惩罚措施，能够给学生一个基本的规范，引导学生进行英语学习。
2及时答疑，提升学生英语思维
“不读，不说，不问”是当代学生所面临的严重问题。要在课堂上打破这种局面，就需要教师充分地发挥引导和辅助学生学习的作用。对课堂的大体走向和教学进度有着大体的把握。让学生积极的自主发言，疑问才说明学生进行了独立的思考。教师对待提出问题的学生要予以充分的肯定，教师要鼓励学生写作和表达，及时地回答学生在英语学习中的疑惑，避免带着疑虑和错误进行英语读写学习，养成错误的学习习惯，这样才能培养出能够有着独立思考能力和良好英语学习习惯的优秀学生。
3提高学生学习兴趣，增加读写教学效率
3.1学生兴趣在英语读写教学中的意义
兴趣是学习最好的老师。要想让学生参与课堂学习，就需要充分地调动学生的学习兴趣，在制定教学方案中教师要着重于课堂灵动性和趣味性的设计，在保障教学质量的同時提高教学效率。对于英语的读写，建设生动有趣的课堂相对容易得多。为学生推荐英语趣味故事书，让学生自主阅读并定期举办交流班会。它最大的好处是一旦学生对此产生了兴趣，就会将它当成一种放松身心的娱乐方式，能够长期阅读自然而然地提高了英语阅读和写作能力[2]。
3.2提高英语读写兴趣性的实际策略
想要让学生能够对英语课堂学习抱有积极的态度就需要创设一个灵动的课堂情境。很多学生对英语课堂呈消极态度是因为在大多数的英语教学中都是出于他人构建的固有场景中，与自己平时的生活无直接联系。英语学习就变得更加有距离感。为学生开创出实际的生活场景，让学生亲身参与并用英语的形式展现出来能够满足学生对趣味学习的憧憬，也能够促进英语学习在生活中的应用。在结束了课堂教学回归到入场生活中，再次接触相似的生活场景就会再次唤醒在课堂上英语学习的记忆从而自然而然地进行了二次复习，强化了记忆[3]。创设具体情境，充分调动学生的感官参与有利于刺激学生的大脑进而加深印象，形成更牢固的记忆。如在学习“What is your favourite food”这一课题，可以让他们选择自己喜欢的食物，自己设计一段对话描述出来。这样有助于学生投身于英语的情景中并且还能够提高学生的写作能力。
结束语：
英语的阅读和写作能力需要学生的主体参与，要想提高小学生英语的读写水平，就要针对小学生设计教学方案。教师要以学生为主体，按照学生的特点和理解能力进行教学，才能够锻炼学生的自主思考能力，进而培养学生的英语思维。还要鼓励学生提问，对学生的疑问及时解答。因为小学生缺乏耐心和持久性，要提高读写教学的质量，还要着力提高学生的学习兴趣，努力做到高品质的读写教学。
参考文献：
[1]朱笑笑. 浅谈新课改理念下小学英语教学中如何培养学生思维品质[J]. 读写算，2018，000（007）：13.
[2]王婷婷[1]. 浅谈在小学英语阅读教学中培养学生良好的思维品质[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2019，000（004）：195-195.
[3]罗丽君. 浅析思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J]. 新东方英语：中学版，2019，000（012）：P.19-19.
（作者单位：雅阳镇中心小学）