【摘 要】
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温州瓯江北口大桥采用主跨2×800 m三塔双层桥面钢桁梁悬索桥，结合北锚碇区域地形、地质条件，经研究比选确定北锚碇采用重力式锚碇基础。北锚碇由整体锚块和两侧设置的前锚室、散索鞍支墩及对应基础、系梁组成。通过缩短主缆边跨长度、采用锚体与支墩分离式锚碇结构型式减少了山体开挖量及对环境的影响，并节省投资。采用便于维护、耐久性好的成品索预应力锚固系统，提高了结构自身耐久性。散索鞍为摆轴式结构，采用铸焊结合
【基金项目】
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中国中铁股份有限公司科技研究开发计划项目（2018-专项-Ⅱ类-01）～～；
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温州瓯江北口大桥采用主跨2×800 m三塔双层桥面钢桁梁悬索桥，结合北锚碇区域地形、地质条件，经研究比选确定北锚碇采用重力式锚碇基础。北锚碇由整体锚块和两侧设置的前锚室、散索鞍支墩及对应基础、系梁组成。通过缩短主缆边跨长度、采用锚体与支墩分离式锚碇结构型式减少了山体开挖量及对环境的影响，并节省投资。采用便于维护、耐久性好的成品索预应力锚固系统，提高了结构自身耐久性。散索鞍为摆轴式结构，采用铸焊结合的型式。通过锚碇基岩承载力及摩阻系数试验，验证了基底摩擦系数采用0.65的合理性，保证了结构抗滑稳定并提高结构经济性。前锚室顶板采用预制安装构件，避免了因现浇易开裂渗水的问题，并强化锚室防排水及其他附加措施，保证锚室内部干燥，增强了结构耐久性。
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发展学生的科学思维是新课程改革的核心素养目标达成的重要途径，而物理模型的建构是发展学生科学思维的有效方法，“无问式”教学法对于建构物理模型有着常规教学法无可比拟的优势。本文对“无问式”教学法的引入意义、概念界定、教学模式及注意事项做了初步探讨。《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）,根据物理学科本质，凝练了物理学科核心素养。物理学科核心素养包括物理观念、科学
在高中物理力学问题中，“滑块—木板”类问题有多种不同角度的分析方法，而多样的解答思路既能培养学生发散思维，又能检验物理问题的自洽程度。“病态”的问题可能会导致不同的解答思路得到不同的结论，出现自相矛盾的情况。本文以一道“病态”的改编题为例，分析其产生矛盾的原因，并对教师命题和试题改编提出建议。1.一道改编题引发的矛盾该试题为一道改编题，多次出现在各学校的阶段检测卷上。该题与原题有基本相同的问
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