“保底”对不对?

来源 :福建中学数学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lanrengbuluo
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  请看下面两个问题:
  (1)老师带来4本相同的书要奖励给甲、乙、丙三个同学,每人至少一本.问:老师有多少种不同的发放办法?
  (2)老师带来4本不同的书要奖励给甲、乙、丙三个同学,每人至少一本.问:老师有多少种不同的发放办法?
  对于(1)许多同学是这样做的.先给每位同学一本(即保底),由于书是相同的,故只有一种给法,再将剩下的一本书给甲、乙、丙三个同学中的任一个,有三种给法.故总数有3种给法.
其他文献
<正>1问题的提出随着高中数学课标课程的实施,使得许多新知识进入了高中数学教材,同时也进入了高考试题.其中,线性规划问题就是这样一种知识.线性规划问题几乎是每年高考必考
众所周知,课标课程知识有两大特点:一是块状,以模块形式呈现;二是面广,增加了许多新知识点.这些特点,使得可供高考命题依托的着眼点很多,高考命题的空间比往年要大.本文拟以2009年高考福建数学理科卷为范本,分析其相关功能.
笔者对62例食管与胃术后病人经鼻早期空肠营养护理情况进行总结、分析.提出:术前对特殊病人置管口服石蜡油能提高置管成功率,且防止出血;术后妥善同定营养管防止滑脱;输入营
轨迹问题是高考的“常青树”, 它以其题目形式类型灵活多样、解法精妙在解析几何中有重要地位,本文简述探求轨迹问题的五种方法.   1.三步一回——直译法 三步①建立适当的坐标系, 设出动点M 的坐标() x y , ;②写出适合条件P 的点M 的集合,用坐标表示条件 () PM ,列出方程 ()0 fx y = , ;③化方程()0 fx y = , 为最简形式; 一回回头看化简方程的过程是否为同解
目的探讨切实可行的老年冠心病患者家属健康教育模式.方法采取问卷与面谈的方法,调查了50例老年冠心病患者家属的健康教育需求.结果被调查者具有一定的相关知识,但欠缺深层次