摘要：怎样提高教学的有效性？关键是提高教师的专业品德、专业知识和专业能力，幼儿园教学管理者可通过研训一体化的形式提高教师的综合素质，还可通过案例分析的教研活动，有效提高教研质量，在专业引导、同伴互助和教师反思的基础上，提高教师的教育教学能力，从而促进幼儿园教育教学的改进和提高，保证教学活动的有效性。
　　关键词：案例分析；教学有效性；教研活动；发现；同伴互助；专业引导
　　每年我园都要开展教研活动，安排每名教师执教一至两次教学公开课，以促进教师的专业化成长，同时达到相互交流学习的目的。然而，认真分析教师们精心准备的公开课不难发现，这种教学活动表面上形式新颖，孩子们热热闹闹的“探究”、“游戏”，实际上内容空泛，不利于幼儿掌握相关知识和技能，又无助于幼儿思维能力的发展，因而它是低效的或无效的。公开课尚且如此，日常教学的有效性更难保证。因而我们一直在思考：怎样提高教学的有效性？关键是提高教师的专业品德、专业知识和专业能力，幼儿园教学管理者可通过研训一体化的形式提高教师的综合素质，还可通过案例分析的教研活动，有效提高教研质量，在专业引导、同伴互助和教师反思的基础上，提高教师的教育教学能力，从而促进幼儿园教育教学的改进和提高，保证教学活动的有效性。
　　一、“案例分析教研活动”有助于提高教学活动的有效性
　　什么是课堂教学的有效性？教育部课程改革专家组核心成员于文森教授在中国教育资源服务平台“课堂教学论坛”上，从专业的角度回答了什么是课堂教学的有效性问题，他认为：“从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。”通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
　　什么是案例分析教研活动？案例分析教研活动是“以精心选择的，适当的教学案例，特别是以本校教师撰写的教学案例为载体，组织教师开展参与式、讨论式的案例分析教研活动。这种案例分析教研活动引导教师以开展问题为中心的专业学习，发现问题和可行的解决办法，通过同伴互助和专业引领，帮助教师完成“理论与实践的对话”，使教师把新的教育理论转化为教育行为，通过“行动”改进教育教学设计和教育教学行为，从而有效的提高教学质量。由此可见，案例分析教研活动能促进教师专业成长，促进幼儿的发展，提高教育教学的质量，保证教学的有效性。
　　二、通过案例分析提高教学有效性的实施要点
　　（一）在教研中发现案例问题，确定研究的主题，使教学研究具有针对性
　　在案例分析教研活动中，如何确定研究主题是关键。研究主题应定位在解决教育教学中存在的主要问题。这个问题是教师普遍关注的或教师感到困惑的一个比较具体的问题，通过这个“问题”的研究，能为“教师反思、同伴互助和专业引导”搭建一个有效的活动平台。如：05年我园教师刚刚使用南京师大的“幼儿园教学整合课程”时，教师们对“主题整合教学活动”很迷茫时，于是幼儿园组织了教师围绕“如何结合幼儿实际情况开展整合教学活动”进行研讨，大家通过“学习、实践、研讨、反思”的反复螺旋上升，吸收了多元智能的教育理念，在预设和生成教育活动时，能逐步关注幼儿的兴趣和需要，师生共同构建课程。
　　（二）教研中同伴互助，取长不短，寻求共识
　　案例分析教研活动的主体是全体教师，要求教师围绕统一问题主动学习、积极思考，对提出的案例进行讨论，争辩或协商，促进他们对教育教学疑难问题刨根问底寻求最佳解决方案，并在讨论中逐步形成共识，共同制定解决问题或改进教学的行动计划。当我们发现教师对美术欣赏感到比较困难和困惑时，发现陈娅老师组织的美术欣赏活动《向日葵》具有一定的挑战性。怎样让孩子在与大师作品的对话和欣赏中，不知不觉的吸收艺术大师的构图、线条、做画方式，对色彩的应用甚至是某些艺术语言，同时在潜移默化中滋养孩子们的心灵世界，丰富孩子的艺术感觉，提高他们的审美能力？带着这些问题我们以课例《向日葵》为载体，研究“教师如何引导幼儿表达自己的审美感受”。研讨中，教师共同分析美术欣赏的目的和策略，讨论美术欣赏中如何处理好知识经验与幼儿情感态度和艺术修养的关系。
　　总之，案例分析研究活动是开展园本教研的好方法，它为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会：能促使教师深刻认识教学工中的重点和难点；促进教师对自身行为的反思；为教师间分享经验，加强沟通搭建了平台，能有效提高幼儿园的教育教学质量。