这是一本简单的绘本，整个故事用了不到两百个字，整篇都是小男孩的独白，却为我们呈现出一个孩子单纯又充满想象力的世界。
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　　第一页，小男孩骄傲地站在小凳子上，说：“我又长高了，妈妈说该换新床了。”按照成人的思维，我们会想着，换个什么样的新床？是小汽车的还是带滑梯的新床？翻开下一页，镜头却转到了一个温暖的鸟巢，树叶是窗帘，星星做灯，有小鸟陪伴入梦，还有蟋蟀奏着摇篮曲。“我想睡在鸟窝里。”小男孩这样说。接着，我们看到了小男孩对于新床的各种奇思妙想：想和花栗鼠一起睡在笼子里，想和小金鱼依偎着睡在鱼缸里，想和小猫一起睡在纸盒里，想和小狗一起睡在狗窝里，想睡在蜜蜂们六边形的蜂巢里。
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　　可小男孩却一一否定了自己的想法，睡鸟窝，他并不担心会不会从树下摔下来，他担心的是爸爸会爬不上树；睡鱼缸，他不担心怎么能长时间呆在水里，他担心的是浑身湿透了会得感冒；睡在蜂巢里，他没有担心怎么才能钻进那小小的洞里，他担心的是身上沾了蜂蜜黏黏糊糊真难受；没有所谓的科学常识、思维桎梏，这才是挣脱了成人认知的孩子思维。本书的作者李一慢的确是很了解孩子心理的。
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　　当小男孩看到新床搬来了，还是产生了一丝丝犹豫，“要不，还是跟爸爸妈妈挤一挤？”把小男孩想独立又紧张，既期待又矛盾的心情给活灵活现地表现了出来，在内心斗争过一阵后，小男孩终于决定，“我都长大了，我要自已睡。”当小男孩迈出那一步后，他立刻將注意力转移到了新床上，“太棒了，这个新床正合适。我都等不及要睡觉了。”他将之前的担心忐忑立刻抛之脑后，开心地在床上翻起跟头来，这就是孩子，不是吗？
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　　我们一直都强调要培养孩子的想象力，而当我们给孩子讲年的来历，孩子问起来是否真有年兽这种动物时，却告诉他们这动物是不存在的，很矛盾是吗？不，当孩子渐渐长大，知道了年兽是不存在的，天地也不是盘古开辟出来的，他们会对曾经的故事质疑吗？不会，他会对美好的传统，美丽的想象会心一笑。
　　孩子的阅读能力，源于爸爸妈妈的所知所能，孩子的想象能力，来自爸爸妈妈的引导方向，我们一起，让孩子的想象力飞一会儿吧。
　　听听老师说
　　对孩子来说，这是一本符合他们心理，又充满想象力与趣味性的书。在小男孩回想着他想睡的那些床，有鸟窝、笼子、鱼缸、纸盒、狗窝、蜂巢，还多了一个什么？蚂蚁的巢穴，这应该是画者特意留给孩子的小彩蛋，那么我们陪伴孩子阅读这本书时，可以问问孩子，如果你睡在鱼缸里，会有什么有趣的事情发生？如果你睡在蚂蚁巢穴，又会发生什么样的事？还有，那只小蟋蟀，为什么一直陪在小男孩的身边？我想，孩子们的答案一定很有趣。