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【中图分类号】 G633.3【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0109-01
随着新大纲的新课程标准的颁布和实施，文言文的考试，已由课内向课外延伸。这就要求教师“教”要扎实、灵活，学生“学”要踏实灵活。一篇文言文，不管是课内还是课外的，首先都必须读懂原文，疏通文意，才能准确无误地提炼出文章主旨。文言文考查的知识是全面的，它包括了文言实词、文言虚词、文言句式、文言翻译和文言理解等。因此要想在考试时应对自如，就必须在学习中做大量的识记工作，把相关的知识点理清，记住，在头脑中形成知识树。下面就如何做好文言文的阅读和理解谈几点看法。
一注重文言实词的意义及用法
1.准确把握实词，了解其特殊含义。如《爱莲说》中的“蕃”意思是“多”，“鲜”是 “少”；《陋室铭》中的“馨”引申为“品德高尚”。《曹刿论战》中“鄙”是“目光短浅”。如古文中“阴”“阳”有特殊含义：即山的南面水的北面叫做“阳”；山的北面水的南面叫做“阴”。因此“自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉”中的“阴”不能凭主观解释为“阴天”。概括地说，文言实词的理解必须建立在大量阅读，多多积累的基础上，结合具体语境随“句”而变，把特殊和一般结合起来，才能准确解答出来。
2.注重一词多义。文言文中的有些字、词根据语言的发展规律，应用范围在逐步扩大，同一个词，在这个句子里是一个意思。如“今或闻无罪，二世杀之”《陈涉世家》“或”作“有的”解；《马说》中的“一食或尽栗一石”的“或”作“有时”解。有的词，还必须把它放在特定的语句中去考察，才能准确解释。如“游人去而禽鸟乐也”作“离开”解；“去死肌，杀三虫”作“除掉”角，而“西蜀之去南海”只能作“距离”解。
3.注重词类活用现象。当我们发现某个实词与其原有词性有异时，就应看作词类活用了。词类活用有以下几种情况。①名词作动词用：如“一狼洞其中” （打洞）；②名词活用为状语：“失期法皆斩”（按照法令）；“其一犬坐于前”（像狗一样）。③形容词活用为名词：“吾与汝毕力平险”（险峻的大山）。④使动用法：“必先苦其心志”（使……劳苦）。⑤意动用法：如“邑人奇之，稍稍宾客其父。”是“把……和客人”；“渔人甚异之”作“认为……奇怪”。
4.掌握古今异义词。文言文中的某些词发展到现在，其意有了一定的变化，有的词义扩大了，有的词义缩小了。（如 “江”“河”古代特指“长江”、“黄河”）。有些词义却发生了根本的变化。如：“妻子邑人，来此绝境。”古义是“妻子儿女”。今义是“丈夫的配偶”。“可以一战”古义是“可以凭借”，今义是“表示可能，许可”。还有“鲜美”“等死”“牺牲”“痛恨”等等。这就要求在解释词语时，字字落实，古今异义的情况也就较清楚辨别了。
5.注意文中的通假字。作为古汉语中的一种特殊的语言现象，我们要特别重视积累。如“寒暑易节，始一反（返）焉。”“河曲智叟亡（无）以应。”还有“诎”“畔” “曾”“衡”等。有了准备，就可以节约时间，提高效率了。
二了解文言虚词的意义及作用
掌握文言虚词，必须注意两点。㈠要识记那些常用的使用频率较高的文言虚词。如：之、以、然、其、为、而等。㈡注意文言虚词一词多义的现象，重视知识积累，在头脑中形成知识树。例如“之”在文言文中就有五种用法。①代词“天下顺之” （代明君）；②动词“辍耕之垄上”（到）；③助词“怅恨久之”（了）；④主谓间“两狼之并驅如故”（不译）；⑤宾语前置的标志“何陋之有”（不译）。又如“以”字既可以作介词，又可作连词（表目的，表结果）和动词。作介词就有4种情况：①拿、用、把：“能以径寸之木为宫室器皿。”②凭借、靠“威天下不以兵革之利。”③按照、根据“虽不能察，必以情。”④因为“先帝不以臣卑鄙”。
三准确划分古诗文的朗读节奏
古诗文句的朗读节奏大约有以下几种划法。①古诗词按音节划分：例五律（绝）按212或221，如：曲径/通/幽处，禅房/花/木深。七律（绝）按规定2221或2212，如：长烟/落日/孤城/闭，浅草/才能/没马/蹄。②对文言文散句或骈句按意义划分：如：“引被/覆面/卧”“其一/犬坐于前”。③了解句中的特定称谓：如：“肉食者/谋之，又何间焉。”“肉食者”是一种特殊的说法，即“享厚禄者，做高官的人”应该划开。又如：“虞山/王毅叔远甫/刻”“叔远甫”是王毅的名和字，所以应该划在一起。④寻找文言语言标志，“者”“也”“曰”“耳”等。如：“师者/所以传道授业解惑也。”总之，我们在断句的时候，充分考虑语句的内容，根据句子的结构，再结合语言习惯来划分。
四文言语句的翻译
文言语句的翻译是中考的一项主要考查内容。翻译时必须忠于原意，不可偏解，一般原则要做到“字字落实”也就是“直译”。不用估测的方法，不凭主观臆断，要做到真实可信。即使有的字不译，也必须明确。其次在“直译”的基础上，尽量做到“雅”。第三，为了翻译准确，我们要特别关注特殊句式。比如判断句：往往有“……者……也” “……者……” “……也……”“……乃……”等句式，翻译时就要加“是”字。省略句，古汉语中常常省略主语，介词或介词宾语。例：“扶苏以数谏，上使（）外将兵”括号中应补上“之”字即“他”。关于倒装句，主要有以下几种情况。①宾语前置。如“马之千里者”应为“千里马”。“何陋之有”应为“有何陋”。②状语后置，即状语不在动词谓语前面，被后置了。如“行者休于树”应为“行者于树休”。③谓语前置。如“微斯人，吾谁与归。”“甚矣，汝之不惠”应为“微斯人，吾与谁归”（应为汝不惠甚矣）碰到这样的句子，一般采用调整法，把它放回到该占的位置上就行了。另外，我们还可以采取“扩充法”和“引申法”。如“十年春，齐师伐我”可译成“鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我国。”这就是扩充法。如《岳阳楼记》中的“增其旧制”可译成“扩大它原来的规模。”这就是引申法。
总之，在文言翻译上，在牢固掌握基本知识的同时，充分考虑不同的语言环境，把握作者的写作意图，语文风格，语体色彩，做到文从字顺。
随着新大纲的新课程标准的颁布和实施，文言文的考试，已由课内向课外延伸。这就要求教师“教”要扎实、灵活，学生“学”要踏实灵活。一篇文言文，不管是课内还是课外的，首先都必须读懂原文，疏通文意，才能准确无误地提炼出文章主旨。文言文考查的知识是全面的，它包括了文言实词、文言虚词、文言句式、文言翻译和文言理解等。因此要想在考试时应对自如，就必须在学习中做大量的识记工作，把相关的知识点理清，记住，在头脑中形成知识树。下面就如何做好文言文的阅读和理解谈几点看法。
一注重文言实词的意义及用法
1.准确把握实词，了解其特殊含义。如《爱莲说》中的“蕃”意思是“多”，“鲜”是 “少”；《陋室铭》中的“馨”引申为“品德高尚”。《曹刿论战》中“鄙”是“目光短浅”。如古文中“阴”“阳”有特殊含义：即山的南面水的北面叫做“阳”；山的北面水的南面叫做“阴”。因此“自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉”中的“阴”不能凭主观解释为“阴天”。概括地说，文言实词的理解必须建立在大量阅读，多多积累的基础上，结合具体语境随“句”而变，把特殊和一般结合起来，才能准确解答出来。
2.注重一词多义。文言文中的有些字、词根据语言的发展规律，应用范围在逐步扩大，同一个词，在这个句子里是一个意思。如“今或闻无罪，二世杀之”《陈涉世家》“或”作“有的”解；《马说》中的“一食或尽栗一石”的“或”作“有时”解。有的词，还必须把它放在特定的语句中去考察，才能准确解释。如“游人去而禽鸟乐也”作“离开”解；“去死肌，杀三虫”作“除掉”角，而“西蜀之去南海”只能作“距离”解。
3.注重词类活用现象。当我们发现某个实词与其原有词性有异时，就应看作词类活用了。词类活用有以下几种情况。①名词作动词用：如“一狼洞其中” （打洞）；②名词活用为状语：“失期法皆斩”（按照法令）；“其一犬坐于前”（像狗一样）。③形容词活用为名词：“吾与汝毕力平险”（险峻的大山）。④使动用法：“必先苦其心志”（使……劳苦）。⑤意动用法：如“邑人奇之，稍稍宾客其父。”是“把……和客人”；“渔人甚异之”作“认为……奇怪”。
4.掌握古今异义词。文言文中的某些词发展到现在，其意有了一定的变化，有的词义扩大了，有的词义缩小了。（如 “江”“河”古代特指“长江”、“黄河”）。有些词义却发生了根本的变化。如：“妻子邑人，来此绝境。”古义是“妻子儿女”。今义是“丈夫的配偶”。“可以一战”古义是“可以凭借”，今义是“表示可能，许可”。还有“鲜美”“等死”“牺牲”“痛恨”等等。这就要求在解释词语时，字字落实，古今异义的情况也就较清楚辨别了。
5.注意文中的通假字。作为古汉语中的一种特殊的语言现象，我们要特别重视积累。如“寒暑易节，始一反（返）焉。”“河曲智叟亡（无）以应。”还有“诎”“畔” “曾”“衡”等。有了准备，就可以节约时间，提高效率了。
二了解文言虚词的意义及作用
掌握文言虚词，必须注意两点。㈠要识记那些常用的使用频率较高的文言虚词。如：之、以、然、其、为、而等。㈡注意文言虚词一词多义的现象，重视知识积累，在头脑中形成知识树。例如“之”在文言文中就有五种用法。①代词“天下顺之” （代明君）；②动词“辍耕之垄上”（到）；③助词“怅恨久之”（了）；④主谓间“两狼之并驅如故”（不译）；⑤宾语前置的标志“何陋之有”（不译）。又如“以”字既可以作介词，又可作连词（表目的，表结果）和动词。作介词就有4种情况：①拿、用、把：“能以径寸之木为宫室器皿。”②凭借、靠“威天下不以兵革之利。”③按照、根据“虽不能察，必以情。”④因为“先帝不以臣卑鄙”。
三准确划分古诗文的朗读节奏
古诗文句的朗读节奏大约有以下几种划法。①古诗词按音节划分：例五律（绝）按212或221，如：曲径/通/幽处，禅房/花/木深。七律（绝）按规定2221或2212，如：长烟/落日/孤城/闭，浅草/才能/没马/蹄。②对文言文散句或骈句按意义划分：如：“引被/覆面/卧”“其一/犬坐于前”。③了解句中的特定称谓：如：“肉食者/谋之，又何间焉。”“肉食者”是一种特殊的说法，即“享厚禄者，做高官的人”应该划开。又如：“虞山/王毅叔远甫/刻”“叔远甫”是王毅的名和字，所以应该划在一起。④寻找文言语言标志，“者”“也”“曰”“耳”等。如：“师者/所以传道授业解惑也。”总之，我们在断句的时候，充分考虑语句的内容，根据句子的结构，再结合语言习惯来划分。
四文言语句的翻译
文言语句的翻译是中考的一项主要考查内容。翻译时必须忠于原意，不可偏解，一般原则要做到“字字落实”也就是“直译”。不用估测的方法，不凭主观臆断，要做到真实可信。即使有的字不译，也必须明确。其次在“直译”的基础上，尽量做到“雅”。第三，为了翻译准确，我们要特别关注特殊句式。比如判断句：往往有“……者……也” “……者……” “……也……”“……乃……”等句式，翻译时就要加“是”字。省略句，古汉语中常常省略主语，介词或介词宾语。例：“扶苏以数谏，上使（）外将兵”括号中应补上“之”字即“他”。关于倒装句，主要有以下几种情况。①宾语前置。如“马之千里者”应为“千里马”。“何陋之有”应为“有何陋”。②状语后置，即状语不在动词谓语前面，被后置了。如“行者休于树”应为“行者于树休”。③谓语前置。如“微斯人，吾谁与归。”“甚矣，汝之不惠”应为“微斯人，吾与谁归”（应为汝不惠甚矣）碰到这样的句子，一般采用调整法，把它放回到该占的位置上就行了。另外，我们还可以采取“扩充法”和“引申法”。如“十年春，齐师伐我”可译成“鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我国。”这就是扩充法。如《岳阳楼记》中的“增其旧制”可译成“扩大它原来的规模。”这就是引申法。
总之，在文言翻译上，在牢固掌握基本知识的同时，充分考虑不同的语言环境，把握作者的写作意图，语文风格，语体色彩，做到文从字顺。