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【摘要】在核心素养背景下，小学语文教学作为小学教学中不可或缺的一部分，对学生语文素养的形成意义深远。在具体的小学语文教学中，小学教学的一些特点对学生语文素养的形成造成了很多困扰。针对这些问题的出现，本文将以培养学生的语文核心素养作为教学目标，引入小学语文课堂教学的策略探究。
【关键词】核心素养；小学语文教学；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着社会对人才素质培养的全面加深，要求小学语文教学要将培养学生的语文核心素养作为教学目标。本文以小学语文教学的具体现状为探索点，深入了解了小学语文教学的发展现状，并就其现状进行了简要分析，为培养小学语文教学的核心素养提供了现实的优化依据，改进了小学语文教学的方式，提高了小学语文教学的效率。
一、核心素养背景下小学语文教学的基本现状
在核心素养背景下，为了使语文素养得以传扬，需要了解语文核心素养的主体精神来另辟思维的捷径，试图从语文核心素养的培养中寻找小学语文教学的灵感与出路。
（一）从价值取向上分析
核心素养作为语文素养培养的精髓，经过不断实践，发展成了小学语文教学的核心指导精神，反映着小学语文教学的核心价值观。在具体的小学语文教学中，核心素养作为代表性的语文文化引领思潮，对小学语文教学有着至关重要的思想引领作用。在小学语文教学中，为了能让语文文化精髓得到最大传扬，出现了教学质量参差不齐的现象，致使教学价值高低不等，有的教学只为应试目标的达成，有的只是单纯的语文知识复述，没有形成一定的语文素养传播。
（二）從文化背景上分析
随着当代思想文化的不断交流，一些具有特色的语文核心素养在流通中得到了广泛流传，影响着小学语文教学的进程。核心素养蕴含着深厚的语文文化精髓，集中体现了当代语文思想中的主旨思想精华，是语文思想精华的凝聚与提炼，在小学语文教学中影响深远。核心素养对语文文化潮流有着深远的影响，但在具体的运用中，由于当代文化背景不同，小学语文教学形式和思维方式是多彩纷呈的。
（三）从生成环境上分析
核心素养作为语文文化的精髓，是传统语文文化的传承与发展，在文化传承中有着显著的地位，具有巨大的引领作用，是语文智慧的结晶，在小学语文教学中得以运用并得到了极大的认可，促使小学生从基础开始就对语文主旨思想的培养有了绝对的认识。但在具体的小学语文教学中，由于核心素养形成中的不同特点，导致小学语文教学只达到了传递知识的目的，完全没有表达出语文核心素养的精髓，在小学语文教学中极大地缩小了核心素养的文化功效。
二、核心素养背景下小学语文教学存在的问题
由于核心素养的生成特点不同，而小学语文教学在具体操作中对核心素养的认识出现了偏差，致使教学与语文素养传播的步调不一致，同时受到很多客观因素的影响，造成了一些问题的出现，制约着小学语文教学的发展，影响了小学语文教学的整体发展效果。
（一）主体思想精髓在小学语文教学中出现偏差
核心素养作为语文文化高度凝聚的精华，是经过高度思想提炼的，蕴含着深厚的文化底蕴与丰富的语文内涵。在小学语文教学对其的运用中，由于运用机制存在很大的差异，而对于语文核心素养的精神表达存在着一些漏洞与不足以及具体的运用机制不到位，导致出现了小学语文教学中教学效果扭曲的现象，影响了语文核心素养的培养。
（二）小学语文教学跟不上核心素养传播的步伐
小学语文教学作为语文教育的重要组成部分，在教育领域有着深远的意义。核心素养是语文文化的精髓，凝聚着深刻的文化内涵。当今社会为了顺应时代的需求，要求小学语文教学的发展向着全面化的方向迈进，而小学语文教学的生成目标的标准要求与核心素养的培养主旨不符，缺乏具体的思想对接，造成了小学语文教学效果不尽如人意，从而导致小学语文教学在发展中对语文的文化精髓保留程度不够，不利于小学语文教学的开展以及在教学支配中的优化配置，使小学语文教学的发展进程严重滞后。
（三）小学语文教学结构体系处理不合理
核心素养与小学语文教学的成长结构体系不同。由于小学语文教学与核心素养的影响深意不同、思维角度不同，理解意识也有很大差别。而在具体的小学语文教学中，两者间的结构体系处理不合理，极大地影响了小学语文教学的客观性，使小学语文教学过程中所蕴含的核心素养产生了很大的异议，缩小了核心素养的文化价值，扭曲了核心素养真实的文化境界，不利于小学语文教学的有效开展。
三、核心素养背景下小学语文教学相关的优化措施
核心素养作为具有代表性的语文文化形成，对小学语文教学的发展具有绝对的影响作用。为了使小学语文教学得以顺利开展，有必要对其加强优化措施，使小学语文教学体制得到完善，推进核心素养在小学语文教学中的运用，切实促进小学语文教学的健康发展。
（一）加强核心素养背景下小学语文教学中的价值取向
为了使小学语文教学的发展能够体现核心素养的文化背景，推进小学语文教学的传播发展进程，完善小学语文教学的结构体系，制定了一系列小学语文教学措施。在具体的小学语文教学中，为了确定核心素养在小学语文教学中的价值问题，需要深入了解小学语文教学的教学大纲，并理解核心素养的主旨思想精华，推进在核心素养背景下小学语文教学的发展进程，加强核心素养对小学语文教学的精神影响力，从而提高小学语文教学的教学效率，促使语文核心素养得以传扬。
（二）确定小学语文教学中核心素养的形成
针对小学语文教学中存在的问题，沿着核心素养的培养方向寻求解决问题的方法。在具体的小学语文教学中，在核心素养的文化背景下，小学语文教学的目标设置产生了变动，这就要求小学语文教学对核心素养的文化背景要有深入的了解，在了解的基础上确定小学语文教学的主体教学目标，创新小学语文的教学方式，加强核心素养在小学语文教学中的深化程度，推进小学语文教学的核心素养培养，从而真正提高小学语文教学的教学水平，使核心素养精髓在小学语文教学中得到凸显，从而使小学语文教学水平得到真正深化。
（三）合理处理核心素养背景下小学语文教学的结构体系
小学语文教学在对学生的整个语文教学中所占的比例较重，而语文教学的发展离不开语文素养成长的文化背景。语文作为语言素养的成长，与所处的文化环境息息相关。完善小学语文教学的结构体系，使核心素养的主旨思想在小学语文教学中得以贯穿，科学地运用核心素养，有利于小学语文教学的有效成长。而小学语文教学中贯穿核心素养精髓，需要具备合理的结构体系，肯定小学语文教学的客观性，找出其融合性，提高小学语文教学的效率，更好地满足小学语文教学的发展需求，促使核心素养在小学语文教学中得到传扬。
四、结语
在核心素养背景下，小学语文教学的发展由于各种因素的干扰以及语文核心素养精髓与教学间的摩擦，出现了一些教学主旨扭曲的现象。通过完善小学语文教学机制、加强对核心素养的深入认识以及对小学语文教学进行了相应的措施优化，改善了小学语文的教学机制，促进了小学语文教学的有效进行。
参考文献
[1]李翠敏.基于核心素养培养的小学语文语言文字教学有效拓展策略[J].科教文汇（下旬刊），2018（7）.
[2]何静娴.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D]. 苏州：苏州大学，2018.
作者简介：徐鑫，1972年生，山东省牟平县人，深圳市南山区第二外国语学校（集团）海德学校，本科，小学高级，研究方向为小学语文教学。
（编辑：张晓婧）
【关键词】核心素养；小学语文教学；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着社会对人才素质培养的全面加深，要求小学语文教学要将培养学生的语文核心素养作为教学目标。本文以小学语文教学的具体现状为探索点，深入了解了小学语文教学的发展现状，并就其现状进行了简要分析，为培养小学语文教学的核心素养提供了现实的优化依据，改进了小学语文教学的方式，提高了小学语文教学的效率。
一、核心素养背景下小学语文教学的基本现状
在核心素养背景下，为了使语文素养得以传扬，需要了解语文核心素养的主体精神来另辟思维的捷径，试图从语文核心素养的培养中寻找小学语文教学的灵感与出路。
（一）从价值取向上分析
核心素养作为语文素养培养的精髓，经过不断实践，发展成了小学语文教学的核心指导精神，反映着小学语文教学的核心价值观。在具体的小学语文教学中，核心素养作为代表性的语文文化引领思潮，对小学语文教学有着至关重要的思想引领作用。在小学语文教学中，为了能让语文文化精髓得到最大传扬，出现了教学质量参差不齐的现象，致使教学价值高低不等，有的教学只为应试目标的达成，有的只是单纯的语文知识复述，没有形成一定的语文素养传播。
（二）從文化背景上分析
随着当代思想文化的不断交流，一些具有特色的语文核心素养在流通中得到了广泛流传，影响着小学语文教学的进程。核心素养蕴含着深厚的语文文化精髓，集中体现了当代语文思想中的主旨思想精华，是语文思想精华的凝聚与提炼，在小学语文教学中影响深远。核心素养对语文文化潮流有着深远的影响，但在具体的运用中，由于当代文化背景不同，小学语文教学形式和思维方式是多彩纷呈的。
（三）从生成环境上分析
核心素养作为语文文化的精髓，是传统语文文化的传承与发展，在文化传承中有着显著的地位，具有巨大的引领作用，是语文智慧的结晶，在小学语文教学中得以运用并得到了极大的认可，促使小学生从基础开始就对语文主旨思想的培养有了绝对的认识。但在具体的小学语文教学中，由于核心素养形成中的不同特点，导致小学语文教学只达到了传递知识的目的，完全没有表达出语文核心素养的精髓，在小学语文教学中极大地缩小了核心素养的文化功效。
二、核心素养背景下小学语文教学存在的问题
由于核心素养的生成特点不同，而小学语文教学在具体操作中对核心素养的认识出现了偏差，致使教学与语文素养传播的步调不一致，同时受到很多客观因素的影响，造成了一些问题的出现，制约着小学语文教学的发展，影响了小学语文教学的整体发展效果。
（一）主体思想精髓在小学语文教学中出现偏差
核心素养作为语文文化高度凝聚的精华，是经过高度思想提炼的，蕴含着深厚的文化底蕴与丰富的语文内涵。在小学语文教学对其的运用中，由于运用机制存在很大的差异，而对于语文核心素养的精神表达存在着一些漏洞与不足以及具体的运用机制不到位，导致出现了小学语文教学中教学效果扭曲的现象，影响了语文核心素养的培养。
（二）小学语文教学跟不上核心素养传播的步伐
小学语文教学作为语文教育的重要组成部分，在教育领域有着深远的意义。核心素养是语文文化的精髓，凝聚着深刻的文化内涵。当今社会为了顺应时代的需求，要求小学语文教学的发展向着全面化的方向迈进，而小学语文教学的生成目标的标准要求与核心素养的培养主旨不符，缺乏具体的思想对接，造成了小学语文教学效果不尽如人意，从而导致小学语文教学在发展中对语文的文化精髓保留程度不够，不利于小学语文教学的开展以及在教学支配中的优化配置，使小学语文教学的发展进程严重滞后。
（三）小学语文教学结构体系处理不合理
核心素养与小学语文教学的成长结构体系不同。由于小学语文教学与核心素养的影响深意不同、思维角度不同，理解意识也有很大差别。而在具体的小学语文教学中，两者间的结构体系处理不合理，极大地影响了小学语文教学的客观性，使小学语文教学过程中所蕴含的核心素养产生了很大的异议，缩小了核心素养的文化价值，扭曲了核心素养真实的文化境界，不利于小学语文教学的有效开展。
三、核心素养背景下小学语文教学相关的优化措施
核心素养作为具有代表性的语文文化形成，对小学语文教学的发展具有绝对的影响作用。为了使小学语文教学得以顺利开展，有必要对其加强优化措施，使小学语文教学体制得到完善，推进核心素养在小学语文教学中的运用，切实促进小学语文教学的健康发展。
（一）加强核心素养背景下小学语文教学中的价值取向
为了使小学语文教学的发展能够体现核心素养的文化背景，推进小学语文教学的传播发展进程，完善小学语文教学的结构体系，制定了一系列小学语文教学措施。在具体的小学语文教学中，为了确定核心素养在小学语文教学中的价值问题，需要深入了解小学语文教学的教学大纲，并理解核心素养的主旨思想精华，推进在核心素养背景下小学语文教学的发展进程，加强核心素养对小学语文教学的精神影响力，从而提高小学语文教学的教学效率，促使语文核心素养得以传扬。
（二）确定小学语文教学中核心素养的形成
针对小学语文教学中存在的问题，沿着核心素养的培养方向寻求解决问题的方法。在具体的小学语文教学中，在核心素养的文化背景下，小学语文教学的目标设置产生了变动，这就要求小学语文教学对核心素养的文化背景要有深入的了解，在了解的基础上确定小学语文教学的主体教学目标，创新小学语文的教学方式，加强核心素养在小学语文教学中的深化程度，推进小学语文教学的核心素养培养，从而真正提高小学语文教学的教学水平，使核心素养精髓在小学语文教学中得到凸显，从而使小学语文教学水平得到真正深化。
（三）合理处理核心素养背景下小学语文教学的结构体系
小学语文教学在对学生的整个语文教学中所占的比例较重，而语文教学的发展离不开语文素养成长的文化背景。语文作为语言素养的成长，与所处的文化环境息息相关。完善小学语文教学的结构体系，使核心素养的主旨思想在小学语文教学中得以贯穿，科学地运用核心素养，有利于小学语文教学的有效成长。而小学语文教学中贯穿核心素养精髓，需要具备合理的结构体系，肯定小学语文教学的客观性，找出其融合性，提高小学语文教学的效率，更好地满足小学语文教学的发展需求，促使核心素养在小学语文教学中得到传扬。
四、结语
在核心素养背景下，小学语文教学的发展由于各种因素的干扰以及语文核心素养精髓与教学间的摩擦，出现了一些教学主旨扭曲的现象。通过完善小学语文教学机制、加强对核心素养的深入认识以及对小学语文教学进行了相应的措施优化，改善了小学语文的教学机制，促进了小学语文教学的有效进行。
参考文献
[1]李翠敏.基于核心素养培养的小学语文语言文字教学有效拓展策略[J].科教文汇（下旬刊），2018（7）.
[2]何静娴.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D]. 苏州：苏州大学，2018.
作者简介：徐鑫，1972年生，山东省牟平县人，深圳市南山区第二外国语学校（集团）海德学校，本科，小学高级，研究方向为小学语文教学。
（编辑：张晓婧）