【摘 要】
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师范类专业合作认证工作的开展，有利于推动我国高等教育质量体系构建，进一步提升专业人才的教育品质。虽然师范类专业认证一直在不断推进，但当前小学教育专业培养上仍然面临着课程设置脱节、实践能力不足、人才模式单一等问题。在专业认证基础上提升人才培养品质时，可在规划培养目标、构建课程体系、丰富实践资源、量化岗位考核等方面，根据本校实况制定创新对策。
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师范类专业合作认证工作的开展，有利于推动我国高等教育质量体系构建，进一步提升专业人才的教育品质。虽然师范类专业认证一直在不断推进，但当前小学教育专业培养上仍然面临着课程设置脱节、实践能力不足、人才模式单一等问题。在专业认证基础上提升人才培养品质时，可在规划培养目标、构建课程体系、丰富实践资源、量化岗位考核等方面，根据本校实况制定创新对策。
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