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摘 要：高职学生学习特点是职业教育实施MOOC教学及技术技能人才培养研究的起点。针对高职学生的学习特点，尊重事实，认真客观地制订适合高职学生的测评问卷，取得第一手真实的资料，并对所得数据进行合理分析，得出相关调查结果。
关键词：高职学生;调研报告;慕课
一、调查背景和方法
为了“职业教育实施MOOC教学的特点及技术技能人才培养作用研究”课题的需要，笔者根据高职学生的特点，及高职教育环境的特点，以尊重事实为原则，认真、客观地制定了适合高职学生的测评问卷。此次调研对象为天津商务职业学院经济贸易学院三个专业的部分学生，下发问卷200份，回收195份，有效回收率为97.5%。
二、调查基本情况
1.生源地调查。总共有195人作答，其中126人来自农村，所占比例为64.6%，从这里我们可以看出，所调查的大部分学生来自农村。
2.对所学专业认识的调查。选择就读本专业的理由24.1%是个人兴趣，家长意见占35.8%，认为本专业就业前景好的占18.6%;对所学专业非常满意的占19.5%，比较满意占49.9%，一般占21.5%，不满意的占9.1%。
3.学习态度调查。进入大学，学习态度非常积极的占24.6%，比较积极的占36.9%，一般的占29.2%，消极状态占9.3%;上课前11.3%的同学会把内容浏览一遍，3%的同学会利用网络资源预习知识点，9.2%的同学会搞清知识前后的联系，76.4%的同学什么都不看;上课时31.3%的同学认真听讲，13.8%的同学会做笔记，37.4%的同学会玩手机，聊天、睡觉等其他的占17.5%。
4.学习方式调查。课堂上遇到听不懂的地方17.9%的同学会课上问老师，45.2%的同学课后会利用网络资源继续学习，16.4%的课后会问同学，20.5%的会置之不管;平时16.4%的会自己主动学习，53.8%的会充分利用课上听讲时间，23.6%的同学会利用电脑网络学习;关于“最喜欢哪种课程学习方式？”的调查，喜欢传统讲授的占26.7%，喜欢课下网络自主学习的占17.4%，喜欢传统讲授和网络自主学习结合的占51.2%。
5.学习现状调查。所调查的学生中目前学习成绩处于班级前10名的占33.3%，中间位置的占52.3%，后10名的占14.4%;对于大学里学习成绩非常重视的占21.5%，比较重视的占33.8%，一般的占26.1%，无所谓的占18.5%;当学习遇到困难时，积极找老师帮助解决的仅有18.5%;对自己的学习现状不满意的高达44.6%。
6.网络资源使用情况调查。调查显示，100%的同学课余时间都会安排上网，而操作内容打游戏的占29.7%，聊天看新闻的占65.6%，仅有4.6%的同学会进行网络视频学习;89.7%的同学认为网络教育资源会对自己的学习有影响，但其中73%的同学觉得目前的网络教育资源不能满足自己的需求。
7.对慕课认识的调查。慕课是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，70%同学对这种模式不了解。但被告知通过网络平台可以完成相关科目的视频学习时，87.5%的学生选择喜欢这种方式作为学习的补充。
三、调查结果分析
本次调查量表主要是在生源地从对所学专业的认识、学习态度、学习方式、学习现状、学习条件六个维度对高职学生学习特点进行调查。同时，为了课题的需要，关于学生对慕课的认识也做了调查，并研究结论主要有以下几个方面：
高职院校生源层次多样化，有高中、中专和职高毕业生，文化知识水平与普通高校学生存在一定差距。所调查学生大部分来自农村，按理说这样的学生更应该珍惜学习机会，应该学习态度端正、学习积极，但更多的学生学习积极性不高。
参加高考的学生选择高职就读基本是因分数不够本科院校的无奈选择，而且学生对专业认识不明晰，选择所学专业更多的是听从家长建议，所以在学习过程中主动性不强。同时，高职学生依赖心理强，把学习仅仅局限于课堂上，课前不预习课后不复习;而且在上课时，有相当一部分同学是玩手机，没有明确的学习目标和计划。
学生最喜欢的学习方式是传统讲授和课下网络自主学习相结合的方式。学习遇到困难时求助最多的是网络，传统教学中教师的核心地位已经让位于网络，这在一定程度上反映了高职师生的新型关系动向。
大部分学生想改变自己的学习现状，但往往苦于无处下手。与中学阶段的学习相比，高职学生的学习具有更多的自主权，学习方式多样性，有更多自由支配的时间。因此，教师应该引导学生认识这些优势，鼓励他们利用网络等资源收集相关资料，思考解决问题的方法和途径，自觉主动地完成学习任务。
慕课（MOOC）是将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式，若是慕课资源全面丰富，那么对于学生来说，网络资源就可以很好地解决他们学习中的难题。
四、研究方法的反思
本次调查主要选取了天津商务职业学院经济贸易学院不同年级、不同专业的学生，在下一步的研究中有必要选择不同性质的高职院校作为样本，并且扩大样本数，以验证职业教育实施MOOC教学对技术技能人才培养的可行性。高职学生正处于18～22岁年龄阶段，接受新生事物能力强，但哪类课程以慕课形式出现他们更偏好，在以后的课题中应该做更深入地研究。
关键词：高职学生;调研报告;慕课
一、调查背景和方法
为了“职业教育实施MOOC教学的特点及技术技能人才培养作用研究”课题的需要，笔者根据高职学生的特点，及高职教育环境的特点，以尊重事实为原则，认真、客观地制定了适合高职学生的测评问卷。此次调研对象为天津商务职业学院经济贸易学院三个专业的部分学生，下发问卷200份，回收195份，有效回收率为97.5%。
二、调查基本情况
1.生源地调查。总共有195人作答，其中126人来自农村，所占比例为64.6%，从这里我们可以看出，所调查的大部分学生来自农村。
2.对所学专业认识的调查。选择就读本专业的理由24.1%是个人兴趣，家长意见占35.8%，认为本专业就业前景好的占18.6%;对所学专业非常满意的占19.5%，比较满意占49.9%，一般占21.5%，不满意的占9.1%。
3.学习态度调查。进入大学，学习态度非常积极的占24.6%，比较积极的占36.9%，一般的占29.2%，消极状态占9.3%;上课前11.3%的同学会把内容浏览一遍，3%的同学会利用网络资源预习知识点，9.2%的同学会搞清知识前后的联系，76.4%的同学什么都不看;上课时31.3%的同学认真听讲，13.8%的同学会做笔记，37.4%的同学会玩手机，聊天、睡觉等其他的占17.5%。
4.学习方式调查。课堂上遇到听不懂的地方17.9%的同学会课上问老师，45.2%的同学课后会利用网络资源继续学习，16.4%的课后会问同学，20.5%的会置之不管;平时16.4%的会自己主动学习，53.8%的会充分利用课上听讲时间，23.6%的同学会利用电脑网络学习;关于“最喜欢哪种课程学习方式？”的调查，喜欢传统讲授的占26.7%，喜欢课下网络自主学习的占17.4%，喜欢传统讲授和网络自主学习结合的占51.2%。
5.学习现状调查。所调查的学生中目前学习成绩处于班级前10名的占33.3%，中间位置的占52.3%，后10名的占14.4%;对于大学里学习成绩非常重视的占21.5%，比较重视的占33.8%，一般的占26.1%，无所谓的占18.5%;当学习遇到困难时，积极找老师帮助解决的仅有18.5%;对自己的学习现状不满意的高达44.6%。
6.网络资源使用情况调查。调查显示，100%的同学课余时间都会安排上网，而操作内容打游戏的占29.7%，聊天看新闻的占65.6%，仅有4.6%的同学会进行网络视频学习;89.7%的同学认为网络教育资源会对自己的学习有影响，但其中73%的同学觉得目前的网络教育资源不能满足自己的需求。
7.对慕课认识的调查。慕课是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，70%同学对这种模式不了解。但被告知通过网络平台可以完成相关科目的视频学习时，87.5%的学生选择喜欢这种方式作为学习的补充。
三、调查结果分析
本次调查量表主要是在生源地从对所学专业的认识、学习态度、学习方式、学习现状、学习条件六个维度对高职学生学习特点进行调查。同时，为了课题的需要，关于学生对慕课的认识也做了调查，并研究结论主要有以下几个方面：
高职院校生源层次多样化，有高中、中专和职高毕业生，文化知识水平与普通高校学生存在一定差距。所调查学生大部分来自农村，按理说这样的学生更应该珍惜学习机会，应该学习态度端正、学习积极，但更多的学生学习积极性不高。
参加高考的学生选择高职就读基本是因分数不够本科院校的无奈选择，而且学生对专业认识不明晰，选择所学专业更多的是听从家长建议，所以在学习过程中主动性不强。同时，高职学生依赖心理强，把学习仅仅局限于课堂上，课前不预习课后不复习;而且在上课时，有相当一部分同学是玩手机，没有明确的学习目标和计划。
学生最喜欢的学习方式是传统讲授和课下网络自主学习相结合的方式。学习遇到困难时求助最多的是网络，传统教学中教师的核心地位已经让位于网络，这在一定程度上反映了高职师生的新型关系动向。
大部分学生想改变自己的学习现状，但往往苦于无处下手。与中学阶段的学习相比，高职学生的学习具有更多的自主权，学习方式多样性，有更多自由支配的时间。因此，教师应该引导学生认识这些优势，鼓励他们利用网络等资源收集相关资料，思考解决问题的方法和途径，自觉主动地完成学习任务。
慕课（MOOC）是将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式，若是慕课资源全面丰富，那么对于学生来说，网络资源就可以很好地解决他们学习中的难题。
四、研究方法的反思
本次调查主要选取了天津商务职业学院经济贸易学院不同年级、不同专业的学生，在下一步的研究中有必要选择不同性质的高职院校作为样本，并且扩大样本数，以验证职业教育实施MOOC教学对技术技能人才培养的可行性。高职学生正处于18～22岁年龄阶段，接受新生事物能力强，但哪类课程以慕课形式出现他们更偏好，在以后的课题中应该做更深入地研究。