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别人怎样对你，反映了他的内心；你怎样对别人，反映了你的内心。
别人怎样对你，可能是被你教会的；你怎样对别人，可能是被他教会的。
受辱，为何欣然接受
顾女士的儿子蒋皓今年16岁，在本市一所示范性中学读高一。说起这个不争气的儿子，顾女士的失望之情溢于言表。她说：“我和丈夫当年都是浙江大学的高材生，可我们的儿子学习成绩很差，在班里连前20名都排不上，丢死人了！我和丈夫现在都是证券公司业绩拔尖儿的经纪人，天天在家钻研业务，我家是典型的学习型家庭，可我们的儿子最讨厌学习，如果不监督他，他连作业都不想做，真不知道爹妈的基因在他身上起了怎样的化学变化！”看得出，顾女士对自己和丈夫的现状很得意，对儿子则有恨铁不成钢的遗憾。
“进不了前20名，成绩也不算很差嘛。”我说。
“勉强算是中等，离我们的要求差远了。”
“蒋皓的学习成绩不佳，是从什么时候开始的？”
顾女士扁扁嘴，道：“从小学到高中，就没见他拔尖儿过。”
“那在幼儿园呢？孩子一定很可爱吧？”
“可爱什么呀，调皮得很，经常被老师罚站。”
“那刚出生的时候呢？孩子一定很健康吧？”我穷追不舍。
“刚出生的孩子有什么区别……”顾女士突然停止了，听出了我的弦外之音，脸红了，“当妈的，哪有不爱孩子的？不是我嫌弃他，他实在是麻绳穿豆腐——提不起来啊！”
我说：“我知道，您是一位负责任的母亲，一定很疼爱孩子，否则您也不会来咨询，但恕我直言，我看不到您对儿子的爱意。我猜，蒋皓会很伤心的。再说，学习成绩不能代表一切，您不妨全面了解孩子，他一定有别的优点……”
“别提了！”顾女士摆摆手打断我，“如果他只是学习成绩不好，我会去找名师给他辅导，不会来做心理咨询。上周家长会，班主任向我反映，蒋皓在学校的表现很怪异，非让我带他看心理医生不可。”
“说说看，怎么怪异？”
顾女士告诉我，蒋皓性格懦弱，从小学开始就经常被同学欺负，是出了名的受气包。但班主任说，现在蒋皓不同往常了，忍耐力超强。同学推搡他，讥笑他，辱骂他，甚至把他的书包扔到水池里，他不仅不反抗，还笑嘻嘻的，好像被欺负是他应得的，他欣然接受。如果一段时间同学不欺负他，他还着脸找茬儿。所以，同学们给他取了一个非常难听的外号：贱人。人家当众叫他贱人，他居然不知羞耻地朗声答应。“您给分析分析，这孩子是不是真有心理疾病？”顾女士问。
“还有其他怪异的表现吗？”我问。
顾女士缓缓摇头，疑惑的目光好像在问：难道这还不够吗？
“那么，我来问您几个问题吧，希望您如实作答。蒋皓3岁以前，您和丈夫经常表扬他吗？蒋皓从上幼儿园开始到现在，获得过多少次表彰？拿回过多少张奖状？蒋皓有什么值得炫耀的特长吗？蒋皓在学习上取得进步的时候，您肯定过他吗……”
我每问一个问题，顾女士就摇一下头，神情越来越凝重。
“既然如此，您怎么能指望蒋皓有自信和自尊呢？”我不客气地说，“他的成长环境好像在为难他。他就像一个弃儿，在否定和打击中长大，没有肯定和赞赏，没有奖励和信任，他怎么会有进步的希望和动力？刚开始您说蒋皓没有继承您和丈夫的基因，我就已经在担心孩子的心理状况了，他现在所谓的异常表现，在我看来一点也不奇怪。”
顾女士目瞪口呆，无言以对。
认同，仅仅出于习惯
要解释清楚蒋皓的心理状态，需要引入两个心理学基本概念：投射和认同。
别人怎样对待你，反映了他的内心；你怎样对待别人，反映了你的内心。这叫投射。
别人怎样对待你，可能是被你教会的；你怎样对待别人，可能是被他教会的。这叫认同。
心理学认为，投射与认同，是人际关系中最重要的心理互动机制，是我们的内在的关系模式相互影响的主要途径。这个内在的关系模式，即“内在的小孩”与“内在的父母”的关系，是我们与他人、社会乃至世界相处的基石。每个人的关系模式，一般在6岁以前形成；简而言之，童年时，我们怎样与父母相处，长大后，我们就怎样与其他人相处。不过，这个相处模式也有变数。某一时刻，在某个关系中，我们会以“内在的父母”自居，而将“内在的小孩”投射到对方身上，而在另一时刻，我们会以“内在的小孩”自居，将“内在的父母”投射到对方身上。并且，我们在将自己内在的关系模式向外投射的时候，对方也在做同样的事情。这就是人际互动的主要方式。
人际关系中，几乎人人都在玩投射的游戏，而且总能找到愿意认同的人；如果一群人共同把某种性质相同的东西投射给一个人，那么这个倒霉蛋几乎无力挣脱。蒋皓，就是这样一个倒霉蛋。
“为什么无力挣脱呢？我们家蒋皓又不傻，又不亏欠别人什么，倒霉蛋凭什么偏偏是他？”顾女士忿忿不平地说。
“因为他习惯了。我举一个真实的例子，您就明白了。”我说，“有一个叫阿奇的高二男生，其貌不扬，衣着寒酸，学习成绩平平，整天跟在一个叫关仔的同学屁股后头，被呼来唤去。关仔是富二代，衣着光鲜，人长得也帅气，且手头阔绰，经常带阿奇去西餐厅吃饭。吃饭时，关仔总喜欢无情地对待阿奇，一会儿说，你怎么能用手吃比萨，简直就是原始人嘛！一会儿又说，你怎么这么笨，吃饭的样子真是难看。最后，该结账了，关仔看似豪爽其实尖刻地说，我知道你穷，当然是我结账了。”
“真是岂有此理！现在的孩子，怎么这么势利！”顾女士感慨道。
“那是因为他生活在势利的家庭。”我解释道，“可以推测，关仔的家庭缺乏平等观念。他的父母和家人不仅瞧不起别人，在自己家里也会彼此制造压力，谁要是在某一方面不够优秀就会被大家瞧不起。这就在关仔心中形成了‘挑剔的内在父母’瞧不起‘不够优秀的内在小孩’的关系模式。有了这样的内在关系模式后，关仔就会把它带到任何关系中。他很喜欢与各方面不如自己的人打交道，因为只有这样他才能以‘挑剔的内在父母’自居，把他的内在关系投射出去，他内心源自家庭的冲突和不良情绪才能宣泄出去，使自己好受一些。阿奇不幸被选中，成了关仔内心‘不够优秀的内在小孩’的外部实体。”
“真是不幸，遇到这样的糟糕同学。”
“要说不幸，倒也怪不得别人。”我说，“阿奇是我的来访者，他家的情况居然与关仔家如出一辙，父母经常拿阿奇与别的孩子比较，斥责甚至羞辱他达不到他们的理想要求。这导致阿奇和关仔一样，心中形成了‘挑剔的内在父母’瞧不起‘不够优秀的内在小孩’的关系模式。不同的是，阿奇以‘不够优秀的内在小孩’自居，认同了关仔的投射，他赞同优秀者有资格羞辱不优秀者。于是，当外在条件都胜自己一筹的关仔不断羞辱自己时，阿奇认为合情合理，甚至觉得很安全，因为有家的感觉。”
顾女士陷入了深思。我想，她是在检讨自己的家庭关系模式，她向儿子投射了什么，儿子又认同了什么。过了一会儿，眼泪缓缓从她的眼眶中流出。
投射，最初来自家庭
顾女士擦干眼泪，问：“孩子的内在关系模式为什么一定源自家庭呢？”看得出，她非常希望有其他可能，这样她的愧疚就可以减轻一些。
我说：“因为孩子6岁以前在家里长大，父母是他的第一任老师，也是对他影响最大的人，所以几乎没有例外。”
“那么，”顾女士问，“蒋皓这种情况如果不干预，发展下去会怎样？”
“我来举一个极端的例子吧，看看问题会有多么严重。”我说，德国有一个小男孩，父亲很暴戾，经常把他打得死去活来，一边打还一边嘲笑他胆小、懦弱、意志不坚强。在这样恶劣的家庭环境中，男孩渐渐长大，内在的关系模式自然非常糟糕，一极是“暴戾而强大的爸爸”，另一极是“受虐而弱小的小孩”。他认同了“暴戾而强大的爸爸”，并将“受虐而弱小的小孩”压抑到潜意识中。然而，“受虐而弱小的小孩”并未消失，相反，对他的影响更大，它时时会跳出来，告诉他曾经多么弱小多么没用。他不能容忍这个“受虐而弱小的小孩”，于是将它投射给周围的人。这种投射的力量是那样的强大，加上机缘巧合，他居然把投射游戏玩成了世界大灾难。这个男孩，就是后来的希特勒。他把“受虐而弱小的小孩”投射到犹太人身上，然后是整个欧洲。“希特勒的成长史是极端的个案，然而，即使这样的灾难小一些，也足以毁灭一个人一生的幸福。”我说。
别人怎样对你，可能是被你教会的；你怎样对别人，可能是被他教会的。
受辱，为何欣然接受
顾女士的儿子蒋皓今年16岁，在本市一所示范性中学读高一。说起这个不争气的儿子，顾女士的失望之情溢于言表。她说：“我和丈夫当年都是浙江大学的高材生，可我们的儿子学习成绩很差，在班里连前20名都排不上，丢死人了！我和丈夫现在都是证券公司业绩拔尖儿的经纪人，天天在家钻研业务，我家是典型的学习型家庭，可我们的儿子最讨厌学习，如果不监督他，他连作业都不想做，真不知道爹妈的基因在他身上起了怎样的化学变化！”看得出，顾女士对自己和丈夫的现状很得意，对儿子则有恨铁不成钢的遗憾。
“进不了前20名，成绩也不算很差嘛。”我说。
“勉强算是中等，离我们的要求差远了。”
“蒋皓的学习成绩不佳，是从什么时候开始的？”
顾女士扁扁嘴，道：“从小学到高中，就没见他拔尖儿过。”
“那在幼儿园呢？孩子一定很可爱吧？”
“可爱什么呀，调皮得很，经常被老师罚站。”
“那刚出生的时候呢？孩子一定很健康吧？”我穷追不舍。
“刚出生的孩子有什么区别……”顾女士突然停止了，听出了我的弦外之音，脸红了，“当妈的，哪有不爱孩子的？不是我嫌弃他，他实在是麻绳穿豆腐——提不起来啊！”
我说：“我知道，您是一位负责任的母亲，一定很疼爱孩子，否则您也不会来咨询，但恕我直言，我看不到您对儿子的爱意。我猜，蒋皓会很伤心的。再说，学习成绩不能代表一切，您不妨全面了解孩子，他一定有别的优点……”
“别提了！”顾女士摆摆手打断我，“如果他只是学习成绩不好，我会去找名师给他辅导，不会来做心理咨询。上周家长会，班主任向我反映，蒋皓在学校的表现很怪异，非让我带他看心理医生不可。”
“说说看，怎么怪异？”
顾女士告诉我，蒋皓性格懦弱，从小学开始就经常被同学欺负，是出了名的受气包。但班主任说，现在蒋皓不同往常了，忍耐力超强。同学推搡他，讥笑他，辱骂他，甚至把他的书包扔到水池里，他不仅不反抗，还笑嘻嘻的，好像被欺负是他应得的，他欣然接受。如果一段时间同学不欺负他，他还着脸找茬儿。所以，同学们给他取了一个非常难听的外号：贱人。人家当众叫他贱人，他居然不知羞耻地朗声答应。“您给分析分析，这孩子是不是真有心理疾病？”顾女士问。
“还有其他怪异的表现吗？”我问。
顾女士缓缓摇头，疑惑的目光好像在问：难道这还不够吗？
“那么，我来问您几个问题吧，希望您如实作答。蒋皓3岁以前，您和丈夫经常表扬他吗？蒋皓从上幼儿园开始到现在，获得过多少次表彰？拿回过多少张奖状？蒋皓有什么值得炫耀的特长吗？蒋皓在学习上取得进步的时候，您肯定过他吗……”
我每问一个问题，顾女士就摇一下头，神情越来越凝重。
“既然如此，您怎么能指望蒋皓有自信和自尊呢？”我不客气地说，“他的成长环境好像在为难他。他就像一个弃儿，在否定和打击中长大，没有肯定和赞赏，没有奖励和信任，他怎么会有进步的希望和动力？刚开始您说蒋皓没有继承您和丈夫的基因，我就已经在担心孩子的心理状况了，他现在所谓的异常表现，在我看来一点也不奇怪。”
顾女士目瞪口呆，无言以对。
认同，仅仅出于习惯
要解释清楚蒋皓的心理状态，需要引入两个心理学基本概念：投射和认同。
别人怎样对待你，反映了他的内心；你怎样对待别人，反映了你的内心。这叫投射。
别人怎样对待你，可能是被你教会的；你怎样对待别人，可能是被他教会的。这叫认同。
心理学认为，投射与认同，是人际关系中最重要的心理互动机制，是我们的内在的关系模式相互影响的主要途径。这个内在的关系模式，即“内在的小孩”与“内在的父母”的关系，是我们与他人、社会乃至世界相处的基石。每个人的关系模式，一般在6岁以前形成；简而言之，童年时，我们怎样与父母相处，长大后，我们就怎样与其他人相处。不过，这个相处模式也有变数。某一时刻，在某个关系中，我们会以“内在的父母”自居，而将“内在的小孩”投射到对方身上，而在另一时刻，我们会以“内在的小孩”自居，将“内在的父母”投射到对方身上。并且，我们在将自己内在的关系模式向外投射的时候，对方也在做同样的事情。这就是人际互动的主要方式。
人际关系中，几乎人人都在玩投射的游戏，而且总能找到愿意认同的人；如果一群人共同把某种性质相同的东西投射给一个人，那么这个倒霉蛋几乎无力挣脱。蒋皓，就是这样一个倒霉蛋。
“为什么无力挣脱呢？我们家蒋皓又不傻，又不亏欠别人什么，倒霉蛋凭什么偏偏是他？”顾女士忿忿不平地说。
“因为他习惯了。我举一个真实的例子，您就明白了。”我说，“有一个叫阿奇的高二男生，其貌不扬，衣着寒酸，学习成绩平平，整天跟在一个叫关仔的同学屁股后头，被呼来唤去。关仔是富二代，衣着光鲜，人长得也帅气，且手头阔绰，经常带阿奇去西餐厅吃饭。吃饭时，关仔总喜欢无情地对待阿奇，一会儿说，你怎么能用手吃比萨，简直就是原始人嘛！一会儿又说，你怎么这么笨，吃饭的样子真是难看。最后，该结账了，关仔看似豪爽其实尖刻地说，我知道你穷，当然是我结账了。”
“真是岂有此理！现在的孩子，怎么这么势利！”顾女士感慨道。
“那是因为他生活在势利的家庭。”我解释道，“可以推测，关仔的家庭缺乏平等观念。他的父母和家人不仅瞧不起别人，在自己家里也会彼此制造压力，谁要是在某一方面不够优秀就会被大家瞧不起。这就在关仔心中形成了‘挑剔的内在父母’瞧不起‘不够优秀的内在小孩’的关系模式。有了这样的内在关系模式后，关仔就会把它带到任何关系中。他很喜欢与各方面不如自己的人打交道，因为只有这样他才能以‘挑剔的内在父母’自居，把他的内在关系投射出去，他内心源自家庭的冲突和不良情绪才能宣泄出去，使自己好受一些。阿奇不幸被选中，成了关仔内心‘不够优秀的内在小孩’的外部实体。”
“真是不幸，遇到这样的糟糕同学。”
“要说不幸，倒也怪不得别人。”我说，“阿奇是我的来访者，他家的情况居然与关仔家如出一辙，父母经常拿阿奇与别的孩子比较，斥责甚至羞辱他达不到他们的理想要求。这导致阿奇和关仔一样，心中形成了‘挑剔的内在父母’瞧不起‘不够优秀的内在小孩’的关系模式。不同的是，阿奇以‘不够优秀的内在小孩’自居，认同了关仔的投射，他赞同优秀者有资格羞辱不优秀者。于是，当外在条件都胜自己一筹的关仔不断羞辱自己时，阿奇认为合情合理，甚至觉得很安全，因为有家的感觉。”
顾女士陷入了深思。我想，她是在检讨自己的家庭关系模式，她向儿子投射了什么，儿子又认同了什么。过了一会儿，眼泪缓缓从她的眼眶中流出。
投射，最初来自家庭
顾女士擦干眼泪，问：“孩子的内在关系模式为什么一定源自家庭呢？”看得出，她非常希望有其他可能，这样她的愧疚就可以减轻一些。
我说：“因为孩子6岁以前在家里长大，父母是他的第一任老师，也是对他影响最大的人，所以几乎没有例外。”
“那么，”顾女士问，“蒋皓这种情况如果不干预，发展下去会怎样？”
“我来举一个极端的例子吧，看看问题会有多么严重。”我说，德国有一个小男孩，父亲很暴戾，经常把他打得死去活来，一边打还一边嘲笑他胆小、懦弱、意志不坚强。在这样恶劣的家庭环境中，男孩渐渐长大，内在的关系模式自然非常糟糕，一极是“暴戾而强大的爸爸”，另一极是“受虐而弱小的小孩”。他认同了“暴戾而强大的爸爸”，并将“受虐而弱小的小孩”压抑到潜意识中。然而，“受虐而弱小的小孩”并未消失，相反，对他的影响更大，它时时会跳出来，告诉他曾经多么弱小多么没用。他不能容忍这个“受虐而弱小的小孩”，于是将它投射给周围的人。这种投射的力量是那样的强大，加上机缘巧合，他居然把投射游戏玩成了世界大灾难。这个男孩，就是后来的希特勒。他把“受虐而弱小的小孩”投射到犹太人身上，然后是整个欧洲。“希特勒的成长史是极端的个案，然而，即使这样的灾难小一些，也足以毁灭一个人一生的幸福。”我说。