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随着科技水平的不断提高以及互联网的普及，Moodle平台开始在教学领域内发挥作用。Moodle平台主要是以多媒体技术、计算机网络技术为基础，以更丰富的教学手段打破了课堂的时空限制。且Moodle平台能够为教学提供便捷、安全的交流互动的渠道，能够满足教师教学的需求，使其设计出创意十足的课堂教学内容，也能够改变原有的评价模式，使得教师、学生各自的评价能够更加客观、合理，满足现代化社会的需求。
一、重视小组合作教学的开展
为了更好地培养学生的自主学习能力，在开展高中信息技术教学过程中，教师应当利用作Moodle平台开展小组合作教学。教师需要掌握学生的学习水平和学习能力，并以其为基础，将本班的学生分成八个小组，并在教学过程中为学生安排一定的学习目标与学习任务。学生可以利用Moodle平台搜集相关资料，并积极与小组之间的同学进行讨论与学习，教师需要在教学过程中发挥自身的引导作用，为学生在学习中存在的无法解决的问题提供解决思路。学生之间应当尽量减少对于教师的求助，一旦出现问题应当尽量依靠自身以及小组内的成员处理。教师还可以发起评比活动，在每一部分的内容学习结束之后對于每个小组进行评价，并评出最好的小组给予一定的奖励，有利于促进学生之间的互帮互助，尽量解决学生在学习基础上存在的差异。利用Moodle平台完成信息技术自主学习，有利于提高学生的自主研究能力，有利于提高学生的创新能力。
二、收集学生的学习成果
在完成高中信息技术教学过程中，教师需要通过对学生学习成果的评价来了解学生对于理论知识与实际应用的掌握程度。但是信息技术的作业或是作品设计与其他学科不同，在保存方面存在一定的难度，使得教师的评价工作与成绩记录工作极其不便，学生对于成果的回收以及更改也不便利，严重影响了信息技术的学习与评价。因此，教师可以充分利用Moodle平台的作业区以及讨论区，避免出现一系列的不便利情况。教师可以利用作业区为学生安排作业或是作品设计的主题，学生在完成作业的过程中，可以通过作业区自主搜集相关资料完成作业。如果作业的安排超出目前的学习范围，学生可以在完成作业之后将其进行临时存放，等到学习结束之后完成作业。教师在受到学生上传的资料时应当及时进行评价与反馈，使得学生能认识到自身不足并及时改正。学生与学生之间也可以进行作业或是作品设计的交流，使得自身的知识储备不断丰富，也能使学生接触到同一问题的不同思考方式，提升学生的思考能力。对于图片类型的作业，学生便可以利用讨论区进行展示，便于教师的评价，也能使学生之间互相评价与交流，积极分享学生的思考内容与心得体会，有利于促进学生对于高中信息技术的自主学习。
三、检测学习效果
检测学生的学习效果，有利于教师更充分的了解学生在信息技术课程中的学习情况。Moodle平台可以为教师与学生提供“测验”功能，使得教师能及时了解学生对于知识的掌握与运用情况，有利于教师引导学生纠正自主学习过程中出现的缺陷。笔者一直都非常重视学生自主学习能力的培养，重视学生自主思考能力的提升。自主学习能够充分调动学生的学习兴趣，能够充分发挥学生的主观能动性，使学生的学习能力得到充分的锻炼。但是学生的自主学习并不代表教师要直接放手，而是代表教师需要在学生自主学习的过程中发挥自身的引导作用，在了解学生学习效果的基础上为其以供调整意见，使学生能更好地接受信息技术的理论知识，并将其应用于实践之中。在完成信息技术某一章节内容的学习之后，笔者通常会利用Moodle平台为学生安排在线测验，并在学生完成测验之后利用Moodle平台完成批阅，了解学生完成问题的正确率，并对学生未能掌握的知识进行针对性的建议，使学生能更好地掌握学习内容。
四、科学评价学生的学习结果
目前对于高中生的信息技术学习主要通过两方面进行评价，一方面是要观察并记录学生在日常学习中表现出来的状态，另一方面则是通过学生递交作业、作品设计等内容判断学生的学习情况。教师可以利用Moodle平台的“作业区”与“讨论区”来完成这两方面的内容，并客观评价学生的学习成果，使得学生能够更深层的了解自主学习的程度，有利于学生把握学习过程中存在的缺陷并加以改正。Moodle平台可以真实的记录学生不同阶段的学习情况，学生可以通过观察自身的学习情况对信息技术的学习做出自我评价，有利于学生更好地掌握自己的学习安排，及时修整学习计划，避免出现缺陷。教师也可以定期查看学生的学习报告，了解学生的学习情况，为之后的期末评价做准备。Moodle平台可以为教师提供学生在学习过程中的所有表现，避免教师对于学生的评价单一化，也能最大程度的客观评价学生的优点以及不足，督促学生发扬优势，改正不足。
结语
综上所述，Moodle平台作为一种国外引进的先进教学方式，能够为高中信息教学提供新型教学模型，有利于学生完成自主学习。学生对于新型的教学模型产生较高的兴趣，能够提高学生的学习积极性与学习参与度，同时，Moodle平台对于高中信息课程的教学也有明显的推动作用。在教学应用的过程中，应当注意把握一定的“度”，避免过分依赖Moodle平台完成所有的教学活动。更好地掌握高中信息技术学习中的各个环节，才能够将Moodle平台与信息技术自主学习相结合，充分发挥Moodle平台的优势作用，提高学生的自主学习效率。
【本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《基于Moodle平台的高中英语翻转课堂教学模式研究》研究成果之一，课题立项号：GS[2018GHB1058]。】
（作者单位：甘肃省武威市天祝藏族自治县第二中学）
一、重视小组合作教学的开展
为了更好地培养学生的自主学习能力，在开展高中信息技术教学过程中，教师应当利用作Moodle平台开展小组合作教学。教师需要掌握学生的学习水平和学习能力，并以其为基础，将本班的学生分成八个小组，并在教学过程中为学生安排一定的学习目标与学习任务。学生可以利用Moodle平台搜集相关资料，并积极与小组之间的同学进行讨论与学习，教师需要在教学过程中发挥自身的引导作用，为学生在学习中存在的无法解决的问题提供解决思路。学生之间应当尽量减少对于教师的求助，一旦出现问题应当尽量依靠自身以及小组内的成员处理。教师还可以发起评比活动，在每一部分的内容学习结束之后對于每个小组进行评价，并评出最好的小组给予一定的奖励，有利于促进学生之间的互帮互助，尽量解决学生在学习基础上存在的差异。利用Moodle平台完成信息技术自主学习，有利于提高学生的自主研究能力，有利于提高学生的创新能力。
二、收集学生的学习成果
在完成高中信息技术教学过程中，教师需要通过对学生学习成果的评价来了解学生对于理论知识与实际应用的掌握程度。但是信息技术的作业或是作品设计与其他学科不同，在保存方面存在一定的难度，使得教师的评价工作与成绩记录工作极其不便，学生对于成果的回收以及更改也不便利，严重影响了信息技术的学习与评价。因此，教师可以充分利用Moodle平台的作业区以及讨论区，避免出现一系列的不便利情况。教师可以利用作业区为学生安排作业或是作品设计的主题，学生在完成作业的过程中，可以通过作业区自主搜集相关资料完成作业。如果作业的安排超出目前的学习范围，学生可以在完成作业之后将其进行临时存放，等到学习结束之后完成作业。教师在受到学生上传的资料时应当及时进行评价与反馈，使得学生能认识到自身不足并及时改正。学生与学生之间也可以进行作业或是作品设计的交流，使得自身的知识储备不断丰富，也能使学生接触到同一问题的不同思考方式，提升学生的思考能力。对于图片类型的作业，学生便可以利用讨论区进行展示，便于教师的评价，也能使学生之间互相评价与交流，积极分享学生的思考内容与心得体会，有利于促进学生对于高中信息技术的自主学习。
三、检测学习效果
检测学生的学习效果，有利于教师更充分的了解学生在信息技术课程中的学习情况。Moodle平台可以为教师与学生提供“测验”功能，使得教师能及时了解学生对于知识的掌握与运用情况，有利于教师引导学生纠正自主学习过程中出现的缺陷。笔者一直都非常重视学生自主学习能力的培养，重视学生自主思考能力的提升。自主学习能够充分调动学生的学习兴趣，能够充分发挥学生的主观能动性，使学生的学习能力得到充分的锻炼。但是学生的自主学习并不代表教师要直接放手，而是代表教师需要在学生自主学习的过程中发挥自身的引导作用，在了解学生学习效果的基础上为其以供调整意见，使学生能更好地接受信息技术的理论知识，并将其应用于实践之中。在完成信息技术某一章节内容的学习之后，笔者通常会利用Moodle平台为学生安排在线测验，并在学生完成测验之后利用Moodle平台完成批阅，了解学生完成问题的正确率，并对学生未能掌握的知识进行针对性的建议，使学生能更好地掌握学习内容。
四、科学评价学生的学习结果
目前对于高中生的信息技术学习主要通过两方面进行评价，一方面是要观察并记录学生在日常学习中表现出来的状态，另一方面则是通过学生递交作业、作品设计等内容判断学生的学习情况。教师可以利用Moodle平台的“作业区”与“讨论区”来完成这两方面的内容，并客观评价学生的学习成果，使得学生能够更深层的了解自主学习的程度，有利于学生把握学习过程中存在的缺陷并加以改正。Moodle平台可以真实的记录学生不同阶段的学习情况，学生可以通过观察自身的学习情况对信息技术的学习做出自我评价，有利于学生更好地掌握自己的学习安排，及时修整学习计划，避免出现缺陷。教师也可以定期查看学生的学习报告，了解学生的学习情况，为之后的期末评价做准备。Moodle平台可以为教师提供学生在学习过程中的所有表现，避免教师对于学生的评价单一化，也能最大程度的客观评价学生的优点以及不足，督促学生发扬优势，改正不足。
结语
综上所述，Moodle平台作为一种国外引进的先进教学方式，能够为高中信息教学提供新型教学模型，有利于学生完成自主学习。学生对于新型的教学模型产生较高的兴趣，能够提高学生的学习积极性与学习参与度，同时，Moodle平台对于高中信息课程的教学也有明显的推动作用。在教学应用的过程中，应当注意把握一定的“度”，避免过分依赖Moodle平台完成所有的教学活动。更好地掌握高中信息技术学习中的各个环节，才能够将Moodle平台与信息技术自主学习相结合，充分发挥Moodle平台的优势作用，提高学生的自主学习效率。
【本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《基于Moodle平台的高中英语翻转课堂教学模式研究》研究成果之一，课题立项号：GS[2018GHB1058]。】
（作者单位：甘肃省武威市天祝藏族自治县第二中学）