职场寓言故事

来源 :幸福家庭 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xr6088
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  木匠的门
  一个木匠造得一手好门。他费了好多时日给自家造了扇门,他想这门用料实在,做工精良,一定会经久耐用。后来,门上的钉子锈了,掉下一块板,木匠找出一颗钉子补上,门又完好如初。再后来又掉下一颗钉子,木匠就又换上一颗钉子;之后又一块板朽了,木匠就又找出一块板换上;门栓损了,木匠就又换了一个门栓;门轴坏了,木匠就又换了一个门轴……
  若干年后,这扇门虽经无数次破损,但经过木匠的精心修理,仍坚固耐用。木匠甚是自豪,多亏有了这门手艺,不然门坏了不知如何是好。
  有一天,一位邻居对他说:“你是木匠,你看看你们家的门!”木匠仔细一看,才发觉邻居家的门个个样式新颖、质地优良,而自家的门又旧又破,长满“补丁”。
  木匠很是纳闷,禁不住笑了:“是我的这门手艺使得我家门又破又旧。”
  启示:学一门手艺很重要,但换一种思维更重要,技术上的造诣是一笔财富,但也是一扇门,能关住自己。
  马拉汽车
  有人在俄克拉荷马州的土地上发现了石油,该地的所有权属于一位年老的印第安人。这位老印第安人一生都在贫穷中度过,发现石油以后顿时变成有钱人,于是他买了辆凯迪拉克豪华旅行车,买了顶林肯式礼帽,打了蝴蝶领带,并且叼一根黑色大雪茄,这就是他出门时的“装备”。每天他都开车到俄克拉荷马州,他想看每一个人,也希望被每一个人看到。他是一个友善的老人,当开车经过城镇时会把车一下子开到左边,一下子开到右边,为了跟他所遇见的每个人说话。他从未撞过人,也从未伤害人,理由很简单,在那辆大汽车正前方,有两匹马拉着。当地的技师说那辆汽车一点毛病也没有,这位老印地安人永远学不会插入钥匙去开动引擎。汽车的发动机有一百匹马力,而现在许多人都误以为那辆汽车只有两匹马力而已。
  启示:现代科学表明,我们每个人的一生所开发使用的能力是自身拥有的2%~5%。问题的关键不是我们笨,而是没有学会“插入钥匙去开动引擎”,调动自身内在的能力去创造美好的未来。
  高僧与妇人
  古时有个妇人,特别喜欢为一些琐碎的小事生气。她知道自己这样不好,便去求一位高僧为自己谈禅说道,开阔心胸。高僧听了她的讲述,一言不发地把她领到一间禅房中,落锁而去。
  妇人气得跳脚大骂。骂了许久,高僧也不理会。妇人又开始哀求,高僧仍置若罔闻。妇人终于沉默了。高僧来到门外,问她:“你还生气吗?”
  妇人说:“我只为自己生气,我怎么会到这地方来受这份罪。”
  “连自己都不原谅的人怎么能心如止水?”高僧拂袖而去。
  过了会儿,高僧又问:“还生气吗?”
  “不生气了。”妇人说。
  “为什么?”
  “气也没办法呀。”
  “你的气并未消逝,还压在心里,爆发后将会更加剧烈。”高僧又离开了。
  高僧第三次来到门前,妇人告诉他: “我不生气了,因为不值得气。”
  “还知道值不值得,可见心中还有衡量,还是有气根。”高僧笑道。
  当高僧的身影迎着夕阳立在门外时,妇人问高僧:“大师,什么是气?”
  高僧将手中的茶水倾洒于地。妇人视之良久,顿悟,叩谢而去。
  启示:职场中,沟通是件很重要的事。不管是对上司、下属、同事、客户,都需要良好的沟通技巧。我们必须学习不要急着说,不要抢着说,而是要想着说,绝不要因逞口舌之快而后悔。碰到棘手的问题时,必须先安静下来,切忌冲动行事,要学习先处理心情,再处理事情,免得事情被弄得越来越糟。
  共享机会
  一名年轻人到某公司应聘营销员。面对台上一排考官,不少应聘者紧张得流汗不停,因为100个应聘者只有1人被录用。这时候,大家心里都清楚,哪怕是对考官的丁点儿懈怠,都会导致求职失败。人们都在小心地回答着众多考官苛刻的问题。
  出人意料的是,有名年轻人突然向台上考官们发问:“请问公司的人事制度会不会让我在短期内成为你们的上级?”场内静得连掉根针的声音都能听见,不少考官露出了不易察觉的笑容。最后结果是,这名年轻人成了99个落选者之一。然而,5年后,这家公司被这名年轻人自创的公司并购。
  微软公司每年要收到12万份求职信,可加州两位计算机人才到该公司求职就勇敢地提出:“我们不喜欢你们西雅图的阴雨天。”比尔·盖茨说:“这好办,你们不需要到这里来。”微软专门在加州为两人创办了一家研究所。
  启示:与其说是人才求职于公司,不如说是公司在寻找人才。你给别人捧上一碗饭,别人也许捧给你一碗金,利益永远是双向、互动的。忽视情感的平等性,利益的天平便会倾斜;不能与别人平等对话,你便失去进步的机会。对于你我他来说,机会永远是共享的。
  把另一只鞋扔下去
  有位老人在高速行驶的火车上,不小心把一只刚买的新鞋从窗口掉了下去,周围的人都觉得惋惜。不料,老人立即把另一只鞋也从窗口扔了下去。
  老人的这个举动让周围的人感到大惑不解。老人见状,笑了笑就解释道:“扔下去的这一只鞋无论多么昂贵、多么适合,可现在对我而言已没一点用处了。我将它扔下去,就可能有人捡到一双鞋子,说不定他还能穿呢!”
  启示:我们所从事的工作千头万绪,而要将千头万绪的工作都做好是一件很困难的事情。因此,聪明的人要懂得只有有所不为,才能有所为,有时候还要善于主动地放弃一些工作,将主要精力投入到最主要的工作或最有可能做好的工作上。放弃可能得到更有价值的东西。
  最坏打算
  一位行销员在接受培训师的培训。培训师要求行销员想象自己正站在某位即将造访的客户家门外。
  培训师:“请问,你现在站在哪里?”
  行销员:“我现在站在客户家门外。”
  培训师:“好!那么接下来你要到哪里去呢?”
  行销员:“我要敲门进入客户的家中啊!”
  培训师:“当你走进客户家里,你猜想遇到的最坏的情况会是怎样呢?”
  行销员:“最坏的情况无非是被客户赶出来。”
  培训师:“要是被赶出来,你又会站在哪里呢?”
  行销员:“还是再次回到客户家门口啊!”
  培训师:“很好,不就是重新回到原来的位置吗?最坏的结果,不过就是回到原处,你又有什么可担心害怕的呢?”
  启示:很多时候,失败了又能怎样?最坏的结果不过就是回到原来的位置,我们并没损失什么,相反还增加了不少工作经验和人生体验,一切只不过从头再来。
  (摘自《成才与就业》)
其他文献
明代中后期书院讲会的兴盛与阳明心学的兴起密切相关。阳明心学的兴起对明代书院讲会产生了几个方面的影响。首先,王阳明不仅自己兴办讲会,还大力倡导讲会,使书院讲会渐成风气。其次阳明去世后,散处各地的王门弟子后学继承阳明之志,在各地邀集同志,创建书院,兴办讲会,使书院讲会兴盛一时,产生了巨大的社会影响。第三,王阳明及其弟子后学十分重视书院讲会活动组织章程的制订,他们对讲会的会期、地点、内容、参加人员、后勤
专 稿  “当代史”和历史认识的客观性问题  王加豐(13·3)  论历史学科核心素养的分类分层测评模型  黄牧航 张庆海(13·9)  历史学科核心素养分类分层测评标准例析  黄牧航 张庆海(15·3)  历史学家谈高中历史教材  ——张帆先生访谈录  刘芳芳 张 帆(17·3)  核心素养统领教材的编写和使用  ——徐蓝先生访谈录  徐 蓝 方美玲(19·3)  历史教育与历史教材的若干省思 
关键词 历史规律,历史杰出人物,历史要素分析法,系统思维  中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241(2018)11-0003-10  为了实现以历史学科核心素养为导向的历史课程目标,新近颁布的《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称《标准(2017年版)》)提出了中学历史课程的创新设计思路:“以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化”
眩晕明显 突然间感觉天旋地转,站立不稳,步履蹒跚,抬脚费力,甚至失去平衡摔倒在地。这种现象为时很短,仅有几秒钟或几分钟,这是由于脑干、小脑部位缺血,影响了控制平衡的器官所致。  剧烈头痛 具有突发性,无明显诱因,并逐渐由间断性转为持续性,同时还伴有恶心、呕吐等现象。这是由于脑部动脉内压力突然升高,使血管壁的痛觉感受器受到刺激引起的,甚至是脑动脉瘤发生裂缝、少量出血而引起的。  一侧麻木 突然感到一
相信天底下没有女人愿意自己变成怨妇。  可是,女人总会经常遇到一些不开心的事情,大到家庭纠葛、朋友纷争、职业瓶颈,小到天气不好、菜价上涨,也许一不小心,你就会变成一个没完没了、总在抱怨的怨妇。  所以,调整心态,放下焦躁,提醒自己做个不抱怨的女人,对女性与家庭来说都很重要。  不知不觉怨气膨胀  徐丽在一家企业任销售主管,老公在一家事业单位工作,儿子上小学三年级。在外人眼里,这个三口之家生活得很幸
[关键词]演文物古迹,历史教学方式,学科素养,途径,原则  [中图分类号]G63 文献标识码B 文章编号0457-6241(2016)21-0012-07  历史课程改革的趋势,是适应世界教育改革发展潮流,深度激活学习兴趣,通过教学实践落实学生的核心素养发展。这需要我们发掘历史课程资源,拓宽教学的设计视野,建立教学评价的课堂标准,进而设计历史学科探究活动,促进学生更好地学会学习,认识到社会参与的重
[关键词]全国卷,艾罗补脑汁,《申报》,史料实证,社会风尚  [中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457-6241(2019)01-0065-04   近年来的高考历史试题,对核心素养常有考查。命题专家精心挑选史料,设置问题,自然涉及史料实证。高考试题选定一则或数则史料,论证某一观点或提炼材料的信息,是经过认真推敲的,包含着严密的逻辑思考,所给的史料能得出预设的结论,论从史出,这几
关键词 大概念,单元备课, 概念,核心素养   中图分类号 G63 文献标识码 A 文章编号 0457-6241(2020)17-0037-08   为了培育学生的核心素养,实现课程目标,《普通高中历史课程标准(2017年版)》提出深度教学的实施要求。如何在备课中将核心素养目标与教学内容相结合,进行深度教学?大概念教学理念是一个很好的备课思维视角,是教师单元教学设计的指导思想。历史教师在备
关键词:历史核心素养,有效教学,融合设计,灵活实施   中图分类号:G63 文献标识码:B 文章编号:0457-6241(2019)09-0033-04   如何培育历史核心素养是当前历史教学界关注的重要课题。从近时期历史教育专业期刊发表的相关文章看,关于历史核心素养某单项要素的讨论多,整体性讨论少;单项核心素养的教学课例多,多项核心素养融合的教学课例少。单项核心素养的探讨无疑会深化对历史核心
一切历史都是在一定的时间和空间中发生、发展。离开了时间和空间,就无所谓历史。时空观念,亘古弥新。1876年,恩格斯在《反杜林论》中就指出,一切存在的基本形式是空间和时间,时间以外的存在和空间以外的存在,同样是非常荒诞的事情。从时间来说,历史的发展总是从过去到现在,从现在到未来,一去不复返的前进;发展的过程总是从简单到复杂,从低级到高级,从产生到消灭,从新到旧,从始至终。从空间来说,任何事物存在的内