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一、案例缘由：
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变式，让学生经历概念形成的过程
【摘 要】
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一、案例缘由： 数学概念是比较抽象的，对于小学生来说，获得正确的数学概念，是一个主动的、复杂的思维过程。教师并不能把现成的概念原封不动地、简单地“搬”给学生。由于小学生的心理特征容易理解和接受直观的、具体的感性知识，因此，在日常的概念教学中，需建立在直观的、感性的基础上。或者是学生借助自己的知识和经验，在教师的指导下，观察一定数量具体事物，抽象、概括出概念的本质属性，既通过“概念形成”的方式获得
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2012年85期
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