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语言学习策略的研究一直以来都是国内外语言教学领域的热门话题。本文是对某省属地方高等院校英语专业在校高年级学生在聆听和阅读两太理解型技能的学习过程中，在历时18周的强制性讲座式学习策略培训之后，相关学习策略使用情况的调查与分析。经Z检验，结果表明：策略培训前后，受试者在认知、元认知、情感策略三个方面的策略使用上无显著差异；相对而言，元认知策略的使用意识在培训前后的差异非常接近显著值。