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【摘 要】在中职教育不断深化改革的形势下，当前的中职教育中存在一些新情况、新问题、新特点。本文试从分析班主任工作中产生困惑的方面入手，结合自身认识和一些优秀班主任老师的经验，从六个方面探讨了新形势下中职班主任工作，以求在新形势下做好中职生德育工作。
【关键词】新形势 中职班主任 困惑 建议
在中职教育已经转化为注册登记入学的大环境下，中职生文化课、个人素质参差不齐，教育管理困难，学生流失率高等问题使部分老师对班主任工作感到困惑。针对当前中职教育出现的情况，笔者认为首先应正确认识目前班主任管理所遇到的困难，积极探索产生问题的原因，寻求新形势下班主任工作的方法。
一、当前中职班主任工作的困惑
近几年来，在工作中，我们经常听见一些老师抱怨：现在的学生太难教了。的确班主任工作难做，学生不服从管理，更有甚者会有个别学生谩骂或顶撞老师。因为中职学生的“特殊情况”，班主任管理学生需要花费比初高中更多的精力，但收效甚微，久而久之部分班主任老师失去工作成就感。即使一些老师申请担任班主任工作，也往往是出于申报高一级职称或者受学校行政压力的原因，而从内心上他们中的大多数人都对班主任工作“敬而远之”。究其原因，概括如下：
（一）生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素。众所周知，随着职业教育的快速发展，大量基础差、素质差的“双差生”涌入了中职学校，生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的首要因素。这些学生没有打下较为扎实的学习基础，没有形成良好的学习习惯，心理承受能力低，自暴自弃，厌学逃课，不服管教等等一系列行为让人头痛。
（二）社会就业形势的严峻、重学历轻能力的就业导向和社会偏见等社会意识形态的原因。这一原因大大削弱了中职毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校教育的吸引力，从而使中职教育变成许多基础教育失败者的“收容所”。对于这么一群看不到未来、缺乏目标动力的弱势群体，任何励志的管教都显得有些苍白无力。社会普遍认为中职就是混日子拿文凭，传统的“学而优则仕”观念使社会对中职的认可度偏低。有相当比例的学生家长将小孩送到职业学校，并未指望孩子能学到什么，而是抱着不打架，不学坏就行的态度，把学校当成“托儿所”。
（三）中职阶段的学校，无力给班主任老师提供更大、更多的利益方面的扶持。处于青年初期的职校生具有明显的情绪两极性，比少年期更为突出，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观，冲动性强，理智性差，常常是稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式。职校生中“失败者”的心态，“多余人”的心态比较普遍，使得他们心智很难健康，中职班主任需要付出更多的努力，才能引导学生顺利渡过这一时期。
二、做好新形势下中职班主任工作的建议
（一）关爱学生，转变观念
林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，在性质上是一种无私的、对教育事业发自内心的热爱，在原则上是一种严慈相济的爱。作为班主任，首先要从心理上认可学生，在教育学生、建立自己的威信过程中，要充分理解学生、尊重学生、关爱学生，站在学生的角度思考问题。针对学生的个性差异，班主任在班级管理中应采取灵活多样的方法，但无论什么方法，都不能失去耐心和爱心，要关心学生的思想、学习、生活、健康，要让班集体成为一个温暖的大家庭，要让学生感受到班主任管理是爱的呵护。
（二）教育对象的新情况决定新的管理策略
近年来，中职招生改革，中职学生已经实行注册入学，因而有的班主任就感叹：学生的思想和文化基础是一届不如一届，这学是办不下去了。在这样的现实面前，班主任必须改变教育方式，采用新的教育策略。首先应该抓课堂教学和纪律，以保证教学能顺利进行：一方面制定严格的班规班纪，用制度管人，给每个学生建立一个班级管理档案，大力培养班干部，同时，利用班会和课余时间，对学生进行耐心细致的思想政治工作，以理服人，一视同仁地对待他们，关心他们，用心感人；另一方面，加强与科任老师、家长、校园周边的联系，取得他们的支持和配合，齐心协力地把教育教学工作搞好。
（三）培养学生正确的就业观，树立学生的职业信心
班主任首先要清醒地意识到目前就业状况及难点、热点。虽然目前全社会都在谈论就业难，但作为班主任应该清楚认识到国家每年都在扩大就业领域和增加就业岗位，每年都有大量的优秀人才谋得适合自己的岗位，这是社会发展的趋势。班主任在日常的思想教育过程中，应加强学生职业道德、职业理想的教育，培养学生正确的人生观、职业观和就业观，增强学生就业信心。职业教育定位就是就业教育，职业教育必须以就业为导向，加强就业指导是中职学校长期的系统工程，贯穿于学校教育教学工作的方方面面，贯穿于中职班主任工作的全过程。
总之，班主任工作是学校学生管理工作的基础。在中职教育不断深化改革的形势下，结合当前的中职教育中存在的新情况、新特点，我们班主任必须调整思路，拓宽视野，加强自身道德素质、能力素质、科学素质的培养，切实担负起自身的职责，与时俱进，努力工作，为我国职业教育事业贡献力量。
【参考文献】
[1]郑克俭，王作廷主编.新时期班主任工作的创新[M].陕西师范大学出版社，2005.
[2]杨坤莲.浅议中职班主任工作与学生流失问题[J].科学咨询，2013.
[3]潭丽丽.浅谈班主任如何对中职生进行就业指导[J].广西教育，2009（10）.
【关键词】新形势 中职班主任 困惑 建议
在中职教育已经转化为注册登记入学的大环境下，中职生文化课、个人素质参差不齐，教育管理困难，学生流失率高等问题使部分老师对班主任工作感到困惑。针对当前中职教育出现的情况，笔者认为首先应正确认识目前班主任管理所遇到的困难，积极探索产生问题的原因，寻求新形势下班主任工作的方法。
一、当前中职班主任工作的困惑
近几年来，在工作中，我们经常听见一些老师抱怨：现在的学生太难教了。的确班主任工作难做，学生不服从管理，更有甚者会有个别学生谩骂或顶撞老师。因为中职学生的“特殊情况”，班主任管理学生需要花费比初高中更多的精力，但收效甚微，久而久之部分班主任老师失去工作成就感。即使一些老师申请担任班主任工作，也往往是出于申报高一级职称或者受学校行政压力的原因，而从内心上他们中的大多数人都对班主任工作“敬而远之”。究其原因，概括如下：
（一）生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素。众所周知，随着职业教育的快速发展，大量基础差、素质差的“双差生”涌入了中职学校，生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的首要因素。这些学生没有打下较为扎实的学习基础，没有形成良好的学习习惯，心理承受能力低，自暴自弃，厌学逃课，不服管教等等一系列行为让人头痛。
（二）社会就业形势的严峻、重学历轻能力的就业导向和社会偏见等社会意识形态的原因。这一原因大大削弱了中职毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校教育的吸引力，从而使中职教育变成许多基础教育失败者的“收容所”。对于这么一群看不到未来、缺乏目标动力的弱势群体，任何励志的管教都显得有些苍白无力。社会普遍认为中职就是混日子拿文凭，传统的“学而优则仕”观念使社会对中职的认可度偏低。有相当比例的学生家长将小孩送到职业学校，并未指望孩子能学到什么，而是抱着不打架，不学坏就行的态度，把学校当成“托儿所”。
（三）中职阶段的学校，无力给班主任老师提供更大、更多的利益方面的扶持。处于青年初期的职校生具有明显的情绪两极性，比少年期更为突出，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观，冲动性强，理智性差，常常是稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式。职校生中“失败者”的心态，“多余人”的心态比较普遍，使得他们心智很难健康，中职班主任需要付出更多的努力，才能引导学生顺利渡过这一时期。
二、做好新形势下中职班主任工作的建议
（一）关爱学生，转变观念
林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，在性质上是一种无私的、对教育事业发自内心的热爱，在原则上是一种严慈相济的爱。作为班主任，首先要从心理上认可学生，在教育学生、建立自己的威信过程中，要充分理解学生、尊重学生、关爱学生，站在学生的角度思考问题。针对学生的个性差异，班主任在班级管理中应采取灵活多样的方法，但无论什么方法，都不能失去耐心和爱心，要关心学生的思想、学习、生活、健康，要让班集体成为一个温暖的大家庭，要让学生感受到班主任管理是爱的呵护。
（二）教育对象的新情况决定新的管理策略
近年来，中职招生改革，中职学生已经实行注册入学，因而有的班主任就感叹：学生的思想和文化基础是一届不如一届，这学是办不下去了。在这样的现实面前，班主任必须改变教育方式，采用新的教育策略。首先应该抓课堂教学和纪律，以保证教学能顺利进行：一方面制定严格的班规班纪，用制度管人，给每个学生建立一个班级管理档案，大力培养班干部，同时，利用班会和课余时间，对学生进行耐心细致的思想政治工作，以理服人，一视同仁地对待他们，关心他们，用心感人；另一方面，加强与科任老师、家长、校园周边的联系，取得他们的支持和配合，齐心协力地把教育教学工作搞好。
（三）培养学生正确的就业观，树立学生的职业信心
班主任首先要清醒地意识到目前就业状况及难点、热点。虽然目前全社会都在谈论就业难，但作为班主任应该清楚认识到国家每年都在扩大就业领域和增加就业岗位，每年都有大量的优秀人才谋得适合自己的岗位，这是社会发展的趋势。班主任在日常的思想教育过程中，应加强学生职业道德、职业理想的教育，培养学生正确的人生观、职业观和就业观，增强学生就业信心。职业教育定位就是就业教育，职业教育必须以就业为导向，加强就业指导是中职学校长期的系统工程，贯穿于学校教育教学工作的方方面面，贯穿于中职班主任工作的全过程。
总之，班主任工作是学校学生管理工作的基础。在中职教育不断深化改革的形势下，结合当前的中职教育中存在的新情况、新特点，我们班主任必须调整思路，拓宽视野，加强自身道德素质、能力素质、科学素质的培养，切实担负起自身的职责，与时俱进，努力工作，为我国职业教育事业贡献力量。
【参考文献】
[1]郑克俭，王作廷主编.新时期班主任工作的创新[M].陕西师范大学出版社，2005.
[2]杨坤莲.浅议中职班主任工作与学生流失问题[J].科学咨询，2013.
[3]潭丽丽.浅谈班主任如何对中职生进行就业指导[J].广西教育，2009（10）.