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【中图分类号】G635 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）04-0203-02
作为一名教师，不仅应该教给学生基础的文化知识，最主要的还应该引导学生形成正确的做人观念及价值观，传授文化知识是容易的，而在教导学生做人，及为人处事方面，教师则需要经常与学生在感情上进行沟通，可以这样说，能教好学生做人及为人处事的本领的教师在文化授课上一定是优秀的，因为他们在感情上经常与学生进行沟通，学生从内心接纳了他们，当然也会喜欢上他们的课，而单纯只管教学生文化知识而从不过问学生感情的老师，可能他会教好文化课，但学生却不一定会喜欢上他的课，学生可能是迫于老师的高压政策，或是迫于考试或升学等原因才机械地进行学习。人与人之间的理解在于沟通，只有与学生交流保持畅通，知道学生心里的真实想法，了解学生内心的真实感受，了解学生的真实需求，才会在教学上取得进步。
伟大的教育家陶行知先生说过：“教师应时时与学生亲密接触，与学生打成一片；应时时以自身生活之经验，供学生之体认；……万不应岸然道貌，故作矜持，上课为师生，出门为路人。”只有通过沟通交流，师生之间才能建立一种密切关系。
沟通不能只在学生犯错后，沟通应该是经常性的事。学生犯错，要和学生沟通；平时更要和学生沟通，了解学生的思想动态、学习兴趣，有什么想法和意见等等。一般我会通过以下几种方式与学生进行沟通交流：
第一种利用有利时机进行广泛的沟通交流。这种有利时机在平时的教学工作中出现的机会是非常多的。与学生的沟通切忌不能长篇大论，说大道理，这会让他们非常的反感。我一般会在每学期的第一节课与学生进行充分的沟通，了解他们假期都做了什么意义的事情，他们说，我把他们所说的分为与学习有关、与别人沟通、休闲、无聊几大类在黑板上写下来，这样他们会很清楚的发现自己的时间有没有浪费掉，在此基础上要求他们合理安排时间就不会招到学生的反感了。每次考试前夕也是与学生交流的大好机会。再优秀的学生考试前也会紧张，我会给他们介绍我高中时面对考试有哪些有效的做法，在轻松的氛围中缓解紧张情绪，帮助他们渡过考前的紧张时期。
第二种与个别学生单独交流。与学生单独交流是老师经常采取的有效形式之一。我经常会在上课前或者下课后与学生单独交流，比如谁恰好在上课前或者下课后经过讲台，我都會不失时机的对他说几句话，如：最近选择题做的不错，下了不少功夫吧？上课有点心不在焉，在想数学题吗？最近状态不错，要保持下去哦。简单的几句话可以让学生觉得老师是无时无刻地在关注他们，这让他们在面对高考这样的人生选择时多了一份信心。有的学生在学习上忽上忽下不稳定，那我就抓住他考好的时机多鼓励他。曾经我教的一名女生语文、数学、英语三门课都不错，可是两门选修拖后腿，高三二摸结束后班主任让我找她谈谈话，我答应了。但是当时我也很头疼，因为那位女生在同学眼中是“另类”的同学，不愿意与老师交流，历史课堂默写从来没有及格，默写错了也从来不订正，考试也是在C左右徘徊，平时问她“最近觉得怎么样”时，她总是敷衍了事。所以那天她简直是不情不愿的跟着我走进办公室的。在去办公室的路上为了让她放松，我把上课所用的书和默写本交给她，请她帮我拿。进了办公室我立刻找了把椅子给她坐，而没有让她站着，这样拉近我俩的距离，让她明白我找她不是为了训斥她而是想要了解她。因为二摸她历史考的不错，达到了B等级，语数外三门课考的也很好，是班级第一。所以我以此为突破口，说：“这次历史考的真不错，进步非常大，这段时间下了很大功夫吧？”如果是其他学生听到老师的肯定和鼓励应该是很高兴，结果她很镇静地回答了我几个字“纯属巧合”。我一愣，立刻意识到她应该是对自己没有信心，脑子里在想怎么树立她自信。于是我反问：“为什么说是巧合？理由是什么？”她笑呵呵地说：“我知道自己没有那个能力，我下次肯定考不到这么多的分数，也没有这么靠前的排名。”我跟她说：“我认为这不是巧合，我看到了你这段时间的努力和用功，这是你努力的结果。你要坚信这一点，为什么否认自己的努力呢？”就这样跟她谈了半小时左右，她笑嘻嘻地回班去了。第二天的默写本上看见她认真的订正了，而且错的内容也比以前少了。今年高考历史也没有拖后腿，我想我的努力也没有白费吧。
作业本也可以作为沟通的桥梁。老师可以把对学生的要求、表扬、批评、建议、看法等写在每次作业的后面，用文字的方式与学生沟通，有时比直接用语言的方式效果更好。我经常会在评价手册的批改过程中发现学生在学习过程中存在低效的学习方式和错误的答题方式，我会在她（他）的作业本中直接勾画出来，并做出批注，一对一的讲出学生的问题所在，我相信这样更有助于他们的进步。每次作业批改后我都会写一些鼓励他们的话。学生也可以把自己的想法和意见写在后面，达到双方沟通的目的。对于那些比较内向、不善言语的学生，这种方式比较适合。通过这样的交流，很多学生都会心领神会，按老师的要求去做，好的方面继续保持，坏的方面积极改正。
与学生的沟通非常重要，沟通让学生真切感受到老师对他（她）的关心，使学生学习的兴趣越发浓厚，对自己也越发有信心。教师只有与学生进行良好的沟通，才能顺利完成教育教学工作，才能建立一种健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同成长，共同进步。作为一名还未完全成熟的年轻教师，应该重视与学生的沟通，在沟通中和学生一起成长，不断丰富自己教书育人的经验，以期有更大的进步和收获。
作为一名教师，不仅应该教给学生基础的文化知识，最主要的还应该引导学生形成正确的做人观念及价值观，传授文化知识是容易的，而在教导学生做人，及为人处事方面，教师则需要经常与学生在感情上进行沟通，可以这样说，能教好学生做人及为人处事的本领的教师在文化授课上一定是优秀的，因为他们在感情上经常与学生进行沟通，学生从内心接纳了他们，当然也会喜欢上他们的课，而单纯只管教学生文化知识而从不过问学生感情的老师，可能他会教好文化课，但学生却不一定会喜欢上他的课，学生可能是迫于老师的高压政策，或是迫于考试或升学等原因才机械地进行学习。人与人之间的理解在于沟通，只有与学生交流保持畅通，知道学生心里的真实想法，了解学生内心的真实感受，了解学生的真实需求，才会在教学上取得进步。
伟大的教育家陶行知先生说过：“教师应时时与学生亲密接触，与学生打成一片；应时时以自身生活之经验，供学生之体认；……万不应岸然道貌，故作矜持，上课为师生，出门为路人。”只有通过沟通交流，师生之间才能建立一种密切关系。
沟通不能只在学生犯错后，沟通应该是经常性的事。学生犯错，要和学生沟通；平时更要和学生沟通，了解学生的思想动态、学习兴趣，有什么想法和意见等等。一般我会通过以下几种方式与学生进行沟通交流：
第一种利用有利时机进行广泛的沟通交流。这种有利时机在平时的教学工作中出现的机会是非常多的。与学生的沟通切忌不能长篇大论，说大道理，这会让他们非常的反感。我一般会在每学期的第一节课与学生进行充分的沟通，了解他们假期都做了什么意义的事情，他们说，我把他们所说的分为与学习有关、与别人沟通、休闲、无聊几大类在黑板上写下来，这样他们会很清楚的发现自己的时间有没有浪费掉，在此基础上要求他们合理安排时间就不会招到学生的反感了。每次考试前夕也是与学生交流的大好机会。再优秀的学生考试前也会紧张，我会给他们介绍我高中时面对考试有哪些有效的做法，在轻松的氛围中缓解紧张情绪，帮助他们渡过考前的紧张时期。
第二种与个别学生单独交流。与学生单独交流是老师经常采取的有效形式之一。我经常会在上课前或者下课后与学生单独交流，比如谁恰好在上课前或者下课后经过讲台，我都會不失时机的对他说几句话，如：最近选择题做的不错，下了不少功夫吧？上课有点心不在焉，在想数学题吗？最近状态不错，要保持下去哦。简单的几句话可以让学生觉得老师是无时无刻地在关注他们，这让他们在面对高考这样的人生选择时多了一份信心。有的学生在学习上忽上忽下不稳定，那我就抓住他考好的时机多鼓励他。曾经我教的一名女生语文、数学、英语三门课都不错，可是两门选修拖后腿，高三二摸结束后班主任让我找她谈谈话，我答应了。但是当时我也很头疼，因为那位女生在同学眼中是“另类”的同学，不愿意与老师交流，历史课堂默写从来没有及格，默写错了也从来不订正，考试也是在C左右徘徊，平时问她“最近觉得怎么样”时，她总是敷衍了事。所以那天她简直是不情不愿的跟着我走进办公室的。在去办公室的路上为了让她放松，我把上课所用的书和默写本交给她，请她帮我拿。进了办公室我立刻找了把椅子给她坐，而没有让她站着，这样拉近我俩的距离，让她明白我找她不是为了训斥她而是想要了解她。因为二摸她历史考的不错，达到了B等级，语数外三门课考的也很好，是班级第一。所以我以此为突破口，说：“这次历史考的真不错，进步非常大，这段时间下了很大功夫吧？”如果是其他学生听到老师的肯定和鼓励应该是很高兴，结果她很镇静地回答了我几个字“纯属巧合”。我一愣，立刻意识到她应该是对自己没有信心，脑子里在想怎么树立她自信。于是我反问：“为什么说是巧合？理由是什么？”她笑呵呵地说：“我知道自己没有那个能力，我下次肯定考不到这么多的分数，也没有这么靠前的排名。”我跟她说：“我认为这不是巧合，我看到了你这段时间的努力和用功，这是你努力的结果。你要坚信这一点，为什么否认自己的努力呢？”就这样跟她谈了半小时左右，她笑嘻嘻地回班去了。第二天的默写本上看见她认真的订正了，而且错的内容也比以前少了。今年高考历史也没有拖后腿，我想我的努力也没有白费吧。
作业本也可以作为沟通的桥梁。老师可以把对学生的要求、表扬、批评、建议、看法等写在每次作业的后面，用文字的方式与学生沟通，有时比直接用语言的方式效果更好。我经常会在评价手册的批改过程中发现学生在学习过程中存在低效的学习方式和错误的答题方式，我会在她（他）的作业本中直接勾画出来，并做出批注，一对一的讲出学生的问题所在，我相信这样更有助于他们的进步。每次作业批改后我都会写一些鼓励他们的话。学生也可以把自己的想法和意见写在后面，达到双方沟通的目的。对于那些比较内向、不善言语的学生，这种方式比较适合。通过这样的交流，很多学生都会心领神会，按老师的要求去做，好的方面继续保持，坏的方面积极改正。
与学生的沟通非常重要，沟通让学生真切感受到老师对他（她）的关心，使学生学习的兴趣越发浓厚，对自己也越发有信心。教师只有与学生进行良好的沟通，才能顺利完成教育教学工作，才能建立一种健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同成长，共同进步。作为一名还未完全成熟的年轻教师，应该重视与学生的沟通，在沟通中和学生一起成长，不断丰富自己教书育人的经验，以期有更大的进步和收获。