【摘 要】
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时空观念是历史学科五大核心素养之一，近年来受到学术界重点关注和研究。研究者们就时空素养下认知观念的转变、教学方法和策略的优化以及具体课堂实例等方面展开探讨，取得了相当丰硕的研究成果，但也存在些许不足。今后的时空观念研究应同时从国内、国外两个视野展开，积极借鉴国外先进、成熟的理论与实践成果，重视初、高中历史教学的衔接问题，避免在培育时空观念时出现断层现象，并多从学生的立场选择研究视角，在研究过程中切
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时空观念是历史学科五大核心素养之一，近年来受到学术界重点关注和研究。研究者们就时空素养下认知观念的转变、教学方法和策略的优化以及具体课堂实例等方面展开探讨，取得了相当丰硕的研究成果，但也存在些许不足。今后的时空观念研究应同时从国内、国外两个视野展开，积极借鉴国外先进、成熟的理论与实践成果，重视初、高中历史教学的衔接问题，避免在培育时空观念时出现断层现象，并多从学生的立场选择研究视角，在研究过程中切实践行“生本”理念。
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将多种新能源联合开发利用,使之能够取长补短,是未来新能源发展的重要方向之一。联合发电系统是一种比单一太阳能发电系统或者单一地热能发电系统更加高效优越的能源利用模式。本文综述了太阳能与地热能各自的优缺点,分析了太阳能地热能复合系统的原理与优势,对比了新型太阳能地热能系统与传统太阳能地热能系统的优缺点。
《什么比猎豹的速度更快》是统编教材五年级上册第二单元的第三篇课文。前两篇课文学习了"跳读"抓重要信息,"扫读","连词成句读",由句到段,串联起故事的起因、经过、结果。本课则重点学习借助关键词句用较快速度浏览课文,了解课文主要内容,发现课文表达上的特点。那么,如何借助关键词句用较快速度浏览课文呢?笔者作了以下尝试。
一、聚焦要素,前后关联师:同学们,第二单元的学习目标是什么?生:（读）阅读要有一定的速度。师:学习《搭石》这篇课文后,我们该怎么提高阅读速度?生:要集中注意力,遇到不懂的词语不要停下来,不要回读。师:学习了《将相和》这一课,我们还知道怎样提高阅读速度?生:尽量连词成句地读,不要一个字一个字地读。
《冀中的地道战》是统编教材五年级上册"提高阅读速度"策略单元的第四篇课文,需要学习的技能是"带着问题默读"。这篇课文描写的是抗战时期冀中人民抗击日寇的斗争方式,对五年级学生来说比较陌生,理解也有些难度。这样的文章如何训练阅读速度,同时避免陷入为提高速度而提高速度的误区呢?
概念教学是数学教学的核心和基础,概念生长是让学生经历概念形成、生长的过程。以分式概念教学为例,从生活现实到数学现实阐述概念生长的必然,从局部学习到整体认知搭建概念生长的系统,从昙花一现到雕塑式板书描绘概念生长的路径。
【教学目标】1.能带着问题快速默读,把握《冀中的地道战》的主要内容。2.通过画地道,解说结构、功能等,来说明地道战是个奇迹。3.能解释地道战取得成功的关键在于中国共产党领导中国人民保卫家乡的智慧和顽强的斗志。【教学流程】一、创设学习情境,发布驱动任务1.创设情境,发布任务。同学们,我们学校五年级要组织一次"革命故事金牌讲解员"评选活动,为学弟学妹讲革命故事。我们班要根据《冀中的地道战》这篇文章和我
目的 评价贵阳市A区某社区老年人膳食质量，探讨中国健康膳食指数（CHDI）对营养不良风险或营养不良的预测价值。方法 于2020年8月整群抽取贵阳市A区某社区≥65岁老年人为调查对象，采用食物频率法进行膳食调查、WS/T-2017《老年人营养不良风险评估》进行营养不良风险评估，并完成基本信息调查及体格测量。选取方差分析、二元logistic回归分析、受试者工作特征（ROC）曲线方法进行数据分析。结果
一、单元整体导入,学得明白师:今天我们学习第二单元最后一课。这个单元是一个阅读策略单元,同学们回忆一下,这个单元的策略是什么?生:“不回读”。生:还有“带着问题阅读”。师:这些方法都是为了——生:提高阅读速度。师:提高阅读速度是这个单元的策略,咱们前面学过的几篇文章分别有一些具体的策略。
"缩写故事"是统编版小学语文教科书五年级上册第三单元的习作,教材以"民间故事"为人文主题,以"了解课文内容,创造性地复述故事"和"提取主要信息,缩写故事"为语文要素。教材为方便教与学,提供了民间故事《猎人海力布》的一至四自然段缩文,要求学生通过与原文对比读的方式,发现并习得缩写方法。考虑到五年级的学生已经具备缩写所需要的分析、概括、表达等能力,但在综合运用这些能力的过程中,可能会顾此失彼,加之他们