古诗文语言凝练，词义、句法与现代文有很大差异，学生在记诵时往往时间投入较多，而收效却不佳。针对这一难题，我在教学中对指导古诗文的背诵作了一些尝试，在实践中总结出了古诗文记诵五法。
　　
　　画面记诵法
　　
　　心理学家指出：在诸多记忆中，形象记忆占优势。学习古代诗词及状物绘景的散文时，引导学生在有限的诗篇里拓展无限的联想、想象，让诗文中的景、物、人在脑海里浮现、加工，展现成一幅幅形象生动的图景。如在学习张志和的《渔歌子》时，根据诗情，指导学生想象出画意：西塞山前一群群白鹭自由飞翔，桃花盛开，溪水潺潺，肥大的鳜鱼在水中追逐，一位渔翁戴着青斗笠披着绿蓑衣，在斜风细雨中悠闲垂钓。这是一幅远离尘世，追求淡泊宁静的垂钓图。通过画面记诵，还训练了学生的联想、想象能力，提高了感知美、鉴赏美的能力，可谓一举多得。
　　
　　关键词句记诵法
　　
　　古诗文背诵中常会遇到这样的情况，记诵过的内容隔了一段时间，由于一个词或一句话想不起来而导致后面的内容记不周全，而这一个词、一句话往往是文中的关键词句。如果记诵时抓住这些关键词句，就能有效地克服遗忘。如学习《陋室铭》时，我指导学生找出统领全文的词语“德馨”，全文紧紧扣住“德馨”二字，从室外写到室内：陋室外环境清幽“苔痕上阶绿，草色入帘青”；室中有高洁之士“谈笑有鸿儒”，更有“调素琴，阅金经”等尘嚣之外的生活乐趣，表现了作者高洁的品行和安贫乐道的情趣，突出了陋室不陋的主旨。通过抓关键词“德馨”，学生不仅能当堂成诵，还在诵中提高了理解感悟能力。
　　
　　文脉记诵法
　　
　　抓住文章脉络记诵，就能条理清晰地记住全文内容。如学习《醉翁亭记》时，我指导学生削枝叶留主干，理清文章脉络。
　　1.亭的环境：环滁 琅琊 酿泉 醉翁亭
　　2.亭名由来：做亭者 命名者 命名之意
　　3.风景画：朝暮之景 四时之景
　　4.人物画：滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉
　　5.结束画：太守归 禽鸟乐 点明全篇主旨
　　先让学生记忆文章脉络，再按顺序对应扩展，如“四时之景”即“野芳发而幽香(春)，佳木秀而繁阴(夏)，风霜高洁(秋)，水落而石出者(冬)”。
　　
　　互译记诵法
　　
　　这是重现与反复识记相结合的记忆方法。先指导学生读通原文，借助课文注释及工具书理解基本内容，对译成现代文，对照译文再还原成古文，如此反复几次，便能朗朗成诵了。如《捕蛇者说》中难句“以(用来)俟(等待)夫(那些)观人风者(考察民情风俗的官史)得(得到)焉(这篇说)”。此方法不仅记诵得快，还帮助学生打下了扎实的理解古文的基础。
　　
　　特征记诵法
　　
　　有些古文语段在修辞、句式等方面富有特色，抓住这些特点记诵，就能收到事半功倍的效果。如《得道多助，失道寡助》最后一节，指导学生先找出修辞及句法特点，再逐层记诵。首先是排比句“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”，接着是两组骈句“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之”。最后四句散句。这样既记住了原文，还了解了文章的句法特点。