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【摘要】课堂上的情感教育是当今素质教育的一项重要内容，体现了《英语课程标准》的教学目标之一。它的目的是要让学生在一个充满爱的环境中学习和成长，体现以人为本、以生为本的思想。在教学过程中，除了实现认知目标和能力目标之外，还要把情感目标很好地融入我们的课堂教学中，适时地给予学生爱祖国、爱社会、爱家庭、遵守社会公德和秩序诸如此类的情感教育，创造一个积极情感教育的氛围，培养出一批优秀的具备丰富知识和富有赤诚之心的学子。
【关键词】情感教育;小学英语;课堂教学;学习
英语课在小学里开设是当今社会发展的需要，是人类发展的需要，尤其是小学生，他们的模仿力、记忆力非常强，是很多成年人甚至是中学生所不具备的优越发展条件，“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期”，所以，小学开展英语课程除了学习基本的英语知识之外，还要培养他们对学习的兴趣，建立学习的信心，从小学开始培养他们的交际能力。那么，在英语课堂中怎样才能将情感教育更好地渗透到其中呢？
一、激发学习动机，创造和谐的学习氛围
《英语课程标准》中提到：“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导使他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以让他们树立自信心、锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐健康向上的品格。”在英语的教学中，只有明确学习动机，才能更好地明确学习的方向，充分调动学生的积极主动性。教师在课堂教学中要适当地帮助学生端正学习态度，以生为本，从尊重学生的兴趣爱好、思维方式和价值观等出发，通过多种方式，例如，和学生进行课前free talk，利用学生感兴趣的卡通人物进行教学，课前唱小学生感兴趣的英文歌曲，课堂用角色扮演，比赛等活动去更多地了解学生的内心世界，课后以朋友的身份与学生沟通，让他们感受到老师的关心、细心与爱心。
在课堂中，教师通过一些表扬性或鼓励性的话语，让学生树立更多的信心，激发学生学习的动机，尽可能避免一些打击学生自信心或伤害学生自尊心话语的出现。教师在课堂上对学生的表现要做出及时性评价，表扬学习表现好的学生，运用各种不同的话语或方式，不要一整节课都是一句“Good！”，我们可以这样分类：对表现很好的，采用“Excellent！（棒极了！）”“Wonderful（太精彩了！）”“Very good！（非常好！）”来进行表扬;对表现一般的，用“Good（好）”“Well done（不错）”来鼓励他们，让他们品尝到成功的滋味;但对于一些表现得不够好的，不能用一些冷嘲热讽或斥责的话语，可以采用“It doesn’t matter. Just have a try.（没关系，这只是尝试而已）”“I believe you can next time.（我相信你下次可以的）”“Try it again.（再尝试一次）”等这种鼓励性的话语，让学生知道虽然自己失败了，但并不能气馁，要再接再厉。教师要善于向学生传递一种积极的情绪，一个温柔的眼神，一个窝心的的微笑，一句暖心的话语，其实都可以很简单，对于每个学生我们都要一视同仁，对他们的点滴进步给予鼓励，偶尔也可以进行一点小小的奖励，从而化为学习动力，使他们更愿意学习。
二、培养学习兴趣，设计丰富的学习活动
卢梭说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”因此，兴趣是英语学习的基本动力，是激发学生求知欲的因素，是教师启发学生发现问题解决问题升华问题的一把钥匙。
在学习英语的课堂上，如果教师总是用单一的教学活动，时间长久，学生会对这种学习活动感觉到厌倦。因此，要培养学生的学习兴趣，教师首先要创设多种多样的学习活动，如，可以采用猜谜语、讲故事、玩英语小游戏、举办英语单词竞赛活动等，让他们充当里面的角色，让他们的才干能在活动里面发挥出来。除此之外，还可以在课堂上通过一些角色扮演活动，分组讨论问题，小组竞赛的模式，调动学生的想象力、思维能力和合作能力。教师可以在上课前播放一首有趣的英语歌曲，吸引学生的注意力，在PPT上插入可爱的卡通图片，播放跟本节课内容一致的视频，一边放映，老师一边针对性地进行提问和启发，诱导学生积极思考，开启他们的想象力，使学生对英语逐渐产生浓厚的兴趣，促进小学生的智力发展和良好情感的提升，达到提高该节课的教学目标。如果小学生对英语学习感兴趣，注意力就会高度集中，思维也会活跃开阔，知识点也就容易被记住了。
三、调动学习热情，引入激烈的竞争机制
小学生都有一种好胜的心理，喜欢各种各样的比赛，因此，把竞争机制引入到课堂当中去，如，男女生的PK赛，小组之间的竞赛等，会让学生为之兴奋，把课堂的气氛变得更加热烈，竞赛后，老师及时地评价，对表现好的同学给予表扬或适当奖励小奖品，这种方法会让学生更加喜爱，会让学生有一种成功感，它能较大地激发学生学习英语的兴趣和热情;老师也应当给学生灌输一种失败乃成功之母的道理，让学生体会到虽然在竞争中输了，但并不代表自己比别人差，要有一种不折不挠和不怕输的精神，失败了不要紧，关键是找出问题并想办法去解决，争取夺得下一次的胜利。
英语学习是一个漫长的过程，如果在一整个学期中能坚持采用这样的方法，使学生感觉到这不是一时的新鲜，而是要长久地保持对英语学习的积极态度，这无非也是向学生渗透一种积极向上的情感教育。
四、结合课文内容，汇集多种的情感教育
情感是人们对客观现实的对象和现象是否适合人的需要和社会要求而产生的体验。英语教学是一门非常带有情感的学科，情感态度目标是《新课程标准》中英语课程目标之一，基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，更要培养学生积极向上的情感态度。在教学过程中，情感目标的教学正可以达到让学生们认识的目的，小学的课标要求的不仅仅是知识目标，能力目标，更关键的是要灌输给学生美好的情感、良好的品质，让他们在学习当中明白高尚的道德、品行的重要性。因此，实现情感目标也是对学生情感教育中不可或缺的一部分。
广东省PEP小学英语书本就是渗透了各种各样的情感教育，这是小学阶段不可多得的英语教材。例如，在教授三年级学生Unit4 We love animals这一单元当中，通过学习各种各样的动物，认识它们的声音，老师带领学生到动物园看动物等一系列的教学活动，最后让学生思考人类与动物的关系，让学生知道人类和动物是平等的，我们应该保护动物，爱护动物，不要滥杀无辜的动物。老师在教授新知识的同时，让学生上了一节保护大自然，保护动物的课，将我们的情感教育融入到日常的教学中。又如，给六年级学生上Unit5 What does he do？时，这个单元教授的是各种职业，让学生介绍自己的父母从事什么工作的同时也让学生畅谈自己梦想的职业，学生都非常积极地与人分享。这时，老师就跟学生说：“是谁让我们有机会能够坐在这里学习，谈自己的理想职业？”同学都很自然而然地说是自己的父母，那么，父母辛勤地劳动，为我们付出那么多，我们应该怎样做呢？学生们也能够说出父母工作的不容易，我们应该要爱父母，孝顺父母，本节课也给学生上了一节感恩的课。在我们的英语教学里，每一节课都可以找出它的情感目标，让学生受到积极情感的教育，陶冶学生的性情，让学生的德行變得越来越好。
传道，授业，解惑是人民教师必须要做的事情，是一项有意义有情感的活动。教学既是知识信息传递和反馈的交流过程，也是师生双方情感交融的纽带。情感的力量是无穷的，教师应发挥人类的情感潜能，通过情感教学帮助学生树立信心，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，不断提高他们对学习的热情，使他们在英语学习的过程中不断提高语言运用的综合能力，教师应不断地进行教学反思，让知识教授与情感教育融为一体，才能真正起到教育学生的作用。
参考文献：
[1]卢家楣.情感教学心理学[M].上海教育出版社，2002.
[2]教育部.小学英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社.
[3]胡萍.浅谈小学英语教学中的情感教学[J].文理导航（下旬），2011（8）.
[4]李银仓.论外语教学的情感目标[J].外语教学，2005（3）：22-23.
【关键词】情感教育;小学英语;课堂教学;学习
英语课在小学里开设是当今社会发展的需要，是人类发展的需要，尤其是小学生，他们的模仿力、记忆力非常强，是很多成年人甚至是中学生所不具备的优越发展条件，“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期”，所以，小学开展英语课程除了学习基本的英语知识之外，还要培养他们对学习的兴趣，建立学习的信心，从小学开始培养他们的交际能力。那么，在英语课堂中怎样才能将情感教育更好地渗透到其中呢？
一、激发学习动机，创造和谐的学习氛围
《英语课程标准》中提到：“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导使他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以让他们树立自信心、锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐健康向上的品格。”在英语的教学中，只有明确学习动机，才能更好地明确学习的方向，充分调动学生的积极主动性。教师在课堂教学中要适当地帮助学生端正学习态度，以生为本，从尊重学生的兴趣爱好、思维方式和价值观等出发，通过多种方式，例如，和学生进行课前free talk，利用学生感兴趣的卡通人物进行教学，课前唱小学生感兴趣的英文歌曲，课堂用角色扮演，比赛等活动去更多地了解学生的内心世界，课后以朋友的身份与学生沟通，让他们感受到老师的关心、细心与爱心。
在课堂中，教师通过一些表扬性或鼓励性的话语，让学生树立更多的信心，激发学生学习的动机，尽可能避免一些打击学生自信心或伤害学生自尊心话语的出现。教师在课堂上对学生的表现要做出及时性评价，表扬学习表现好的学生，运用各种不同的话语或方式，不要一整节课都是一句“Good！”，我们可以这样分类：对表现很好的，采用“Excellent！（棒极了！）”“Wonderful（太精彩了！）”“Very good！（非常好！）”来进行表扬;对表现一般的，用“Good（好）”“Well done（不错）”来鼓励他们，让他们品尝到成功的滋味;但对于一些表现得不够好的，不能用一些冷嘲热讽或斥责的话语，可以采用“It doesn’t matter. Just have a try.（没关系，这只是尝试而已）”“I believe you can next time.（我相信你下次可以的）”“Try it again.（再尝试一次）”等这种鼓励性的话语，让学生知道虽然自己失败了，但并不能气馁，要再接再厉。教师要善于向学生传递一种积极的情绪，一个温柔的眼神，一个窝心的的微笑，一句暖心的话语，其实都可以很简单，对于每个学生我们都要一视同仁，对他们的点滴进步给予鼓励，偶尔也可以进行一点小小的奖励，从而化为学习动力，使他们更愿意学习。
二、培养学习兴趣，设计丰富的学习活动
卢梭说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”因此，兴趣是英语学习的基本动力，是激发学生求知欲的因素，是教师启发学生发现问题解决问题升华问题的一把钥匙。
在学习英语的课堂上，如果教师总是用单一的教学活动，时间长久，学生会对这种学习活动感觉到厌倦。因此，要培养学生的学习兴趣，教师首先要创设多种多样的学习活动，如，可以采用猜谜语、讲故事、玩英语小游戏、举办英语单词竞赛活动等，让他们充当里面的角色，让他们的才干能在活动里面发挥出来。除此之外，还可以在课堂上通过一些角色扮演活动，分组讨论问题，小组竞赛的模式，调动学生的想象力、思维能力和合作能力。教师可以在上课前播放一首有趣的英语歌曲，吸引学生的注意力，在PPT上插入可爱的卡通图片，播放跟本节课内容一致的视频，一边放映，老师一边针对性地进行提问和启发，诱导学生积极思考，开启他们的想象力，使学生对英语逐渐产生浓厚的兴趣，促进小学生的智力发展和良好情感的提升，达到提高该节课的教学目标。如果小学生对英语学习感兴趣，注意力就会高度集中，思维也会活跃开阔，知识点也就容易被记住了。
三、调动学习热情，引入激烈的竞争机制
小学生都有一种好胜的心理，喜欢各种各样的比赛，因此，把竞争机制引入到课堂当中去，如，男女生的PK赛，小组之间的竞赛等，会让学生为之兴奋，把课堂的气氛变得更加热烈，竞赛后，老师及时地评价，对表现好的同学给予表扬或适当奖励小奖品，这种方法会让学生更加喜爱，会让学生有一种成功感，它能较大地激发学生学习英语的兴趣和热情;老师也应当给学生灌输一种失败乃成功之母的道理，让学生体会到虽然在竞争中输了，但并不代表自己比别人差，要有一种不折不挠和不怕输的精神，失败了不要紧，关键是找出问题并想办法去解决，争取夺得下一次的胜利。
英语学习是一个漫长的过程，如果在一整个学期中能坚持采用这样的方法，使学生感觉到这不是一时的新鲜，而是要长久地保持对英语学习的积极态度，这无非也是向学生渗透一种积极向上的情感教育。
四、结合课文内容，汇集多种的情感教育
情感是人们对客观现实的对象和现象是否适合人的需要和社会要求而产生的体验。英语教学是一门非常带有情感的学科，情感态度目标是《新课程标准》中英语课程目标之一，基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，更要培养学生积极向上的情感态度。在教学过程中，情感目标的教学正可以达到让学生们认识的目的，小学的课标要求的不仅仅是知识目标，能力目标，更关键的是要灌输给学生美好的情感、良好的品质，让他们在学习当中明白高尚的道德、品行的重要性。因此，实现情感目标也是对学生情感教育中不可或缺的一部分。
广东省PEP小学英语书本就是渗透了各种各样的情感教育，这是小学阶段不可多得的英语教材。例如，在教授三年级学生Unit4 We love animals这一单元当中，通过学习各种各样的动物，认识它们的声音，老师带领学生到动物园看动物等一系列的教学活动，最后让学生思考人类与动物的关系，让学生知道人类和动物是平等的，我们应该保护动物，爱护动物，不要滥杀无辜的动物。老师在教授新知识的同时，让学生上了一节保护大自然，保护动物的课，将我们的情感教育融入到日常的教学中。又如，给六年级学生上Unit5 What does he do？时，这个单元教授的是各种职业，让学生介绍自己的父母从事什么工作的同时也让学生畅谈自己梦想的职业，学生都非常积极地与人分享。这时，老师就跟学生说：“是谁让我们有机会能够坐在这里学习，谈自己的理想职业？”同学都很自然而然地说是自己的父母，那么，父母辛勤地劳动，为我们付出那么多，我们应该怎样做呢？学生们也能够说出父母工作的不容易，我们应该要爱父母，孝顺父母，本节课也给学生上了一节感恩的课。在我们的英语教学里，每一节课都可以找出它的情感目标，让学生受到积极情感的教育，陶冶学生的性情，让学生的德行變得越来越好。
传道，授业，解惑是人民教师必须要做的事情，是一项有意义有情感的活动。教学既是知识信息传递和反馈的交流过程，也是师生双方情感交融的纽带。情感的力量是无穷的，教师应发挥人类的情感潜能，通过情感教学帮助学生树立信心，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，不断提高他们对学习的热情，使他们在英语学习的过程中不断提高语言运用的综合能力，教师应不断地进行教学反思，让知识教授与情感教育融为一体，才能真正起到教育学生的作用。
参考文献：
[1]卢家楣.情感教学心理学[M].上海教育出版社，2002.
[2]教育部.小学英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社.
[3]胡萍.浅谈小学英语教学中的情感教学[J].文理导航（下旬），2011（8）.
[4]李银仓.论外语教学的情感目标[J].外语教学，2005（3）：22-23.