【摘 要】
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目前,国内高校理工科教学中信号类课程往往以“分散授课”的形式开展,忽略了各课程之间的联系,同时,授课以课堂教学为主,弱化了实践教学,使得教学质量大大下降.针对上述问题,
【机 构】
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淮北师范大学物理与电子信息学院,安徽 淮北 235000
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目前,国内高校理工科教学中信号类课程往往以“分散授课”的形式开展,忽略了各课程之间的联系,同时,授课以课堂教学为主,弱化了实践教学,使得教学质量大大下降.针对上述问题,引入“综合设计”的单元弥补传统教学的不足,采用学生最感兴趣的新科技,融合信号类多门课程内容,致力于解决实际生活问题,开展综合课程设计;学生以小组形式相互合作,讨论设计方案,在实验中发现问题并联系理论解决问题;教师以现场验收、提问、参考设计报告的形式,对实践单元进行考核.“综合设计”的经典案例“交通信号灯”表明,该教学方法能积极调动学生的主动性,提高实践操作性,发挥了融合教学方法的优势.
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