【摘 要】
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随着新课程改革实践的不断深入,高考评价体系明确了高考对必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查.在高考语文试题中,情境默写试题集中体现了语文学科“语言建构与运用”“文化理解与传承”的素养,着重考查学生古诗文的识记与理解迁移运用能力.因此,基于高考评价体系的高考情境默写模拟命题实践,要做到:语料的选取要立足于主题、服务于“立德树人”的目标,命题的内涵要充分依托高考评价体系和语文课程标准,创设科学而合理的丰富情境,调动学生课内外积累的语言材料和言语活动经验,在测试任务中呈现学生的必备知识和关键能力,落实育
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随着新课程改革实践的不断深入,高考评价体系明确了高考对必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查.在高考语文试题中,情境默写试题集中体现了语文学科“语言建构与运用”“文化理解与传承”的素养,着重考查学生古诗文的识记与理解迁移运用能力.因此,基于高考评价体系的高考情境默写模拟命题实践,要做到:语料的选取要立足于主题、服务于“立德树人”的目标,命题的内涵要充分依托高考评价体系和语文课程标准,创设科学而合理的丰富情境,调动学生课内外积累的语言材料和言语活动经验,在测试任务中呈现学生的必备知识和关键能力,落实育人的目标.基于此认识,文章结合自身命制高考语文模拟情境默写试题实践,提出一个建立在课程目标基础上的高考情境默写模拟试题研制框架.
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