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摘 要：思想政治教育工作与心理健康教育工作是一个有机联系的整体，思想政治教育成效的好坏最终取决于每个学生健康、积极向上的道德观、价值观所达到的有效程度与效果。因此，只有将思想政治教育与心理健康教育有机融合，才有可能让我们的思想政治教育工作得到学生的认可，达到我们想要的结果，同时融合也是时代的要求，更是高职院校思想政治教育改革的重要任务。
关键词：高职院校；心理健康教育；思想政治教育；创新融合
时代的发展，国家紧缺高素质的人才，高职院校是我国最为重要的人才培养摇篮，高校心理健康教育与思想政治教育在三十多年的互动与结合中取得了积极的成效，但两者的互动结合发展遇到了瓶颈，动力不足、合力不够可能是制约两者互动结合成效的关键。
一、思想政治教育与心理健康教育的不同
1.教育的方法不同。思想政治教育以理论教育和宣传教育为主，它的目标主要通过社会力量的引导来实现，主要采取正面教育、榜样示范、批评教育、亲身实践等方法。而心理健康教育则是通过问题提出及回答过程中分析利害关系的过程，工作者以辅导的身份出现，主要采用心理学知识的学习和大学生交谈、讨论以及心理咨询的方式，让高校学生进行角色互换模拟，对大学生进行心理素质训练、拓展思维及心理疏导等方法。坚决抗拒进行强制措施，总的来说，高校学生思想政治教育和心理建康教育作为大学生素质教育过程中的重要组成部分，二者起到了相辅相成、缺一不可的重要作用。
2.理论的基础不同。思想政治教育就是以人格教育为主，它属于社会意识形态的领域和范畴，它以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论以及“三个代表”重要思想为指导前提和基础，用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理为铺垫，以当前的形势与政策等方面对学生进行政治意识、思想意识、价值取向以及分清是非等方面的教育。帮助高校大学生树立正确而科学的世界观、人生观和价值观，它是不断提高大学生思想政治素质的一种活动。思想政治教育以及政治学、伦理学、教育学等其他有关社会科学，都与心理健康教育的理论体系不同，显而易见是两种范畴。而心理健康教育的理论体系属于心理科学的范畴。它的理论基础是各种心理健康理论为主，心理健康教育的进行要在形形色色的心理学理论的指导下开展，而且要遵循一定的心理学原则和方法。比如在心理健康教育过程中的不指示原则，就是对有心理问题的被教育者提出的问题不做出直接指示或者意见，则是通过提问、反问等方式，把问题更深入化，或者换位思考或者改变思考的方式，这一原则就是把解决问题的定夺权留给了被教育者，这样让被教育者从被动转变为主动，从而提高了被教育者的自愈能力。这一原则和方法与思想政治教育中的我说你听、我骂你醒的传统方法截然不同，这样就能很好适应人们在新的历史条件下普遍提高自我主张的意识。心理健康教育主要是对高校大学生进行心理预防、学习生活、人际关系、职业规划、心理问题、行为异常等多方面的心理教育和悉心指导，从而加固心理障碍的防线。
二、高职院校思想政治教育与心理健康教育的创新与融合之路
1.明确“立德树人”的目的。教育的主要目的是为了立德树人，“立德”是对学生的思想进行教育，“树人”则是对学生的心理健康进行教育，融合“立德”和“树人”使之相辅相成。一个人健康心理的发展与这个人的道德修养息息相关，所以具有良好道德修养的人往往具有高尚的人格魅力。立德树人是融合心理健康教育和思想政治教育的最终目标，在融合过程中既要明确怎样“立德”，又要知道如何“树人”，为了实现立德树人的最终目标，选择正确的方式是关键。
2.确定“以人为本”的教育目的。现如今高职院校广泛存在只重视传授专业知识和技能而忽略学生德育发展的弊端，使得学生心理素质、道德水平普遍不高。为此，教育部提出“以人为本”的教育理念，要求高职院校在培养学生专业技能的同时必须要注重学生心理素质的健康发展，重视学生道德品质的教育，提高学生的道德水平。因此，高职院校应该重视学生的心理健康发展，彰显“以人为本”的教育理念，创新地融入心理健康教育。在融合的创新课程中强调以学生的学习、就业和生活为导向，并且根据每个学生不同年龄阶段的特点来制订教学方法，增加教育的时效性和针对性，提高学生的心理教育素养和思想政治教育的协同性。
3.实现教育内容的交叉融合。高职学生在学习生活中往往会遇到很多心理上的问题，比如，错误的认知、消极的观念，等等。如果单纯进行心理健康教育，只能解决当前的问题。无法针对学生目前所面临的困惑进行提升式的教育升华，面对面的直接教育会使学生和老师都觉得尴尬。因此，需要借助思想政治教育从根本上提升学生的思想认知，进而达到学生心理上的转变。
4.提高教师队伍的专业性。在心理健康教育与思想政治教育的创新融合过程中，勢必要面临如何选择任课教师的难题。一般而言，担任高职院校思想政治教育课程的教师只精通政治教育这一领域的专业知识，对于心理健康教育方向的专业知识可以说关注得很少。因此，专业性、技术性很强的师资力量是心理健康教育融入思想政治教育的关键。第一，心理健康教育领域与思想政治教育领域的专家对课程进行探讨，使思想政治教育课程可以恰当有效地融入到心理健康教育中；第二，除了学校建立专门的科研小组，同时派出从事思想政治教育的教师积极参加关于心理健康教育的校外培训，丰富其在心理学方面的知识。
总之，思想政治教育与心理健康教育属于不同的学科体系，将二者相融合并应用于高职日常学生教育中，为思想政治教育拓展解决思想问题的视野、途径，有效地提升思想政治教育科学性、专业性；为心理健康教育拓展解决心理问题的思维空间，有效地防止价值取向的偏离。
参考文献
[1]徐云.高职生心理健康教育方法与途径探析，2017.
[2]郭敏.浅谈高职思想政治教育与心理健康教育的创新，2017.
关键词：高职院校；心理健康教育；思想政治教育；创新融合
时代的发展，国家紧缺高素质的人才，高职院校是我国最为重要的人才培养摇篮，高校心理健康教育与思想政治教育在三十多年的互动与结合中取得了积极的成效，但两者的互动结合发展遇到了瓶颈，动力不足、合力不够可能是制约两者互动结合成效的关键。
一、思想政治教育与心理健康教育的不同
1.教育的方法不同。思想政治教育以理论教育和宣传教育为主，它的目标主要通过社会力量的引导来实现，主要采取正面教育、榜样示范、批评教育、亲身实践等方法。而心理健康教育则是通过问题提出及回答过程中分析利害关系的过程，工作者以辅导的身份出现，主要采用心理学知识的学习和大学生交谈、讨论以及心理咨询的方式，让高校学生进行角色互换模拟，对大学生进行心理素质训练、拓展思维及心理疏导等方法。坚决抗拒进行强制措施，总的来说，高校学生思想政治教育和心理建康教育作为大学生素质教育过程中的重要组成部分，二者起到了相辅相成、缺一不可的重要作用。
2.理论的基础不同。思想政治教育就是以人格教育为主，它属于社会意识形态的领域和范畴，它以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论以及“三个代表”重要思想为指导前提和基础，用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理为铺垫，以当前的形势与政策等方面对学生进行政治意识、思想意识、价值取向以及分清是非等方面的教育。帮助高校大学生树立正确而科学的世界观、人生观和价值观，它是不断提高大学生思想政治素质的一种活动。思想政治教育以及政治学、伦理学、教育学等其他有关社会科学，都与心理健康教育的理论体系不同，显而易见是两种范畴。而心理健康教育的理论体系属于心理科学的范畴。它的理论基础是各种心理健康理论为主，心理健康教育的进行要在形形色色的心理学理论的指导下开展，而且要遵循一定的心理学原则和方法。比如在心理健康教育过程中的不指示原则，就是对有心理问题的被教育者提出的问题不做出直接指示或者意见，则是通过提问、反问等方式，把问题更深入化，或者换位思考或者改变思考的方式，这一原则就是把解决问题的定夺权留给了被教育者，这样让被教育者从被动转变为主动，从而提高了被教育者的自愈能力。这一原则和方法与思想政治教育中的我说你听、我骂你醒的传统方法截然不同，这样就能很好适应人们在新的历史条件下普遍提高自我主张的意识。心理健康教育主要是对高校大学生进行心理预防、学习生活、人际关系、职业规划、心理问题、行为异常等多方面的心理教育和悉心指导，从而加固心理障碍的防线。
二、高职院校思想政治教育与心理健康教育的创新与融合之路
1.明确“立德树人”的目的。教育的主要目的是为了立德树人，“立德”是对学生的思想进行教育，“树人”则是对学生的心理健康进行教育，融合“立德”和“树人”使之相辅相成。一个人健康心理的发展与这个人的道德修养息息相关，所以具有良好道德修养的人往往具有高尚的人格魅力。立德树人是融合心理健康教育和思想政治教育的最终目标，在融合过程中既要明确怎样“立德”，又要知道如何“树人”，为了实现立德树人的最终目标，选择正确的方式是关键。
2.确定“以人为本”的教育目的。现如今高职院校广泛存在只重视传授专业知识和技能而忽略学生德育发展的弊端，使得学生心理素质、道德水平普遍不高。为此，教育部提出“以人为本”的教育理念，要求高职院校在培养学生专业技能的同时必须要注重学生心理素质的健康发展，重视学生道德品质的教育，提高学生的道德水平。因此，高职院校应该重视学生的心理健康发展，彰显“以人为本”的教育理念，创新地融入心理健康教育。在融合的创新课程中强调以学生的学习、就业和生活为导向，并且根据每个学生不同年龄阶段的特点来制订教学方法，增加教育的时效性和针对性，提高学生的心理教育素养和思想政治教育的协同性。
3.实现教育内容的交叉融合。高职学生在学习生活中往往会遇到很多心理上的问题，比如，错误的认知、消极的观念，等等。如果单纯进行心理健康教育，只能解决当前的问题。无法针对学生目前所面临的困惑进行提升式的教育升华，面对面的直接教育会使学生和老师都觉得尴尬。因此，需要借助思想政治教育从根本上提升学生的思想认知，进而达到学生心理上的转变。
4.提高教师队伍的专业性。在心理健康教育与思想政治教育的创新融合过程中，勢必要面临如何选择任课教师的难题。一般而言，担任高职院校思想政治教育课程的教师只精通政治教育这一领域的专业知识，对于心理健康教育方向的专业知识可以说关注得很少。因此，专业性、技术性很强的师资力量是心理健康教育融入思想政治教育的关键。第一，心理健康教育领域与思想政治教育领域的专家对课程进行探讨，使思想政治教育课程可以恰当有效地融入到心理健康教育中；第二，除了学校建立专门的科研小组，同时派出从事思想政治教育的教师积极参加关于心理健康教育的校外培训，丰富其在心理学方面的知识。
总之，思想政治教育与心理健康教育属于不同的学科体系，将二者相融合并应用于高职日常学生教育中，为思想政治教育拓展解决思想问题的视野、途径，有效地提升思想政治教育科学性、专业性；为心理健康教育拓展解决心理问题的思维空间，有效地防止价值取向的偏离。
参考文献
[1]徐云.高职生心理健康教育方法与途径探析，2017.
[2]郭敏.浅谈高职思想政治教育与心理健康教育的创新，2017.