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现代园所办得成功与否，除了要挖掘学校资源外，还要开发利用家长、社区等各类资源，坚持幼儿园、家庭、社区等多方面相结合，优势互补，形成合力，以促进幼儿健康、全面地发展。
一、家长资源的利用
纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着平等、尊重、合作的原则争取家长的理解、支持，主动参与。”在幼儿园教育中，有效地利用好家长资源，有利于提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康地发展，家长工作开展得好，能使幼儿园的各项保教工作取得事半功倍的效果。
1.开放家长半日活动
家长开放日可以是家长在幼儿入园以前对幼儿园整体环境设备及师资力量的参观访问，也可以是幼儿入园后的半日活动的参观、听课等。在活动开始前，教师首先可向家长介绍一日活动的目的和完整的活动计划，让家长“知其然，知其所以然”，并指导家长在活动过程中如何观察，活动结束后认真听取接纳家长的意见和建议，以达到开放的真正目的。
2.建立家长委员会
家委会是幼儿园与家长进行沟通的有效方式之一。为此，我园于开学初就成立家长委员会。首先，在组建家委会时我园考虑到家长的职业、年龄、性别等各个方面的特点，成员具有代表性，并选举出主席、副主席、主任、委员等，充分发挥家委会成员的带动作用，帮助和监督幼儿园开展各项工作。家委会的活动形式丰富多彩，有游艺、参观、座谈等活动，以调动家长参与的积极性。在活动中，委员们都交流了自己的育儿经验，从他们专注的眼神，积极的发言中，可以看出他们对活动的关注；从我们相互的交流中，可以听出他们对现代教育理念的认可。同时，将家委会成员纳入幼儿园管理网络，分工负责对家长资源的管理，发动和组织家长发挥各自的专长和优势。
3.设立幼儿成长档案
幼儿成长档案是一种书面形式的交流工具。家长和教师的交流时间一般都在幼儿入园、离园的时候，而这时教师更多地关注幼儿的安全，不能详细地和某个家长交流，幼儿成长档案解决了这一问题。教师可以根据幼儿在园情况、家长根据幼儿在家情况撰写手册内容，交换彼此的观点，以达成共识。
此外，我园还利用向家长发放家长函授材料、进行家访、召开家庭教育知识讲座等形式做好家长工作。总之，家长和教师以完整性的主体意识参与到幼儿教育的活动中来，相互尊重，平等交往，在交流、理解、沟通、协调的基础上发掘、联合双方的优势。家长参与教育活动在一定程度上缓解了幼儿教师比例过大带来的压力，增加了教育的机会，使幼儿的身心得到健康地发展。
二、社区资源的利用
《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好条件”。因此社区这个大环境中的一切人和事物，都对孩子起着无声的教育作用，我们要有效地利用好。
1.以社区教育为契机，使幼儿获得成功的体验
社会情景中的交往与合作对于儿童的学习是十分有意义的。传统的教学模式过多地禁锢了幼儿的创造与想象空间，因此，把幼儿带到社会中，给幼儿充分、自由的想象、发挥的空间，我们的教育效果远比预期的来得好。如：在主题活动《我长大的地方》中，我们充分利用小区幽雅、整洁的环境优势，以自然、亲切的绿色环境呈现在幼儿眼前，让幼儿在轻松、愉快的情境下去感知环境的优美，幼儿自发地萌生出热爱小区，进而爱护小区的情感，一连串的活动在老师引导下、幼儿浓厚的兴趣下开展得如火如荼。这样优美的地理优势即使教师精心布置也不及于此。因此，把幼儿带入社区，让幼儿在社会情景中感知、学习，并且获得快乐的体验。
2.有效地运用社区活动，生成主题课程
教育向幼儿生活的回归是现代教育的一个重要趋势，每个幼儿都生活在社会当中，每天都与周围环境发生着互动，生活中发生的一些事情常常影响着孩子。当“神州六号载人飞船”成功发射时，家家户户、老老少少都兴致勃勃地谈论着，孩子也不例外，教室里随处可听见他们的谈论声：“我长大要向费俊龙叔叔那样上天”“我也是，长大要当一名宇航员”等等，孩子们稚嫩的声音在教室里回荡，于是“我是小小宇航员”的活动得以生成，并热火朝天地开展起来。
3.积极开展有益的社区活动，促进幼儿的良好品德及行为习惯的养成
我们带着孩子走进社区，亲近社区，融入社区，孩子们深深地爱着这个给了他们许多快乐和回忆的“家园”，于是，就萌发了为“家园”服务的念头——孩子们有了保护社区、为社区分忧的意愿。幼儿良好行为习惯、品德的形成不是一朝一夕，它需要一个漫长的过程，因此，在幼儿萌发主动为社区服务的念头时，我们就及时地给予引导、启发，并相应地引领幼儿开展一系列的为社区服务的活动。如：中班孩子因年龄小，我们则从观察社区的环境入手，了解谁把社区打扫得这么干净，通过观察、采访等方式让孩子们知道清洁工、保洁员的工作都是很辛苦的，干净、美丽的环境来之不易。带大班的孩子时，请他们和老师一起清理留在草地上的垃圾，引导他们发现是谁破坏小区的环境，从而引出为制止环境破坏“出谋献策”，通过“为小区设计环保标志”、收集环境污染图片在小区进行宣传，呼吁人们爱护身边的环境，让小区永远那样整洁、美丽，孩子们用自己独特的方式为社区做自己力所能及的事，这种因环境因素自发形成的保护意识，将更加容易形成幼儿的良好品德及行为习惯，这样的学习方式取代了教师只是借助挂图、教具等方式去培养幼儿的社会性品质，而且效果更是显而易见。
三、网络资源的利用
随着信息社会的到来，以多媒体网络为主要特征的信息技术对社会生活的各方面都产生巨大的影响，教育也不例外。
1.运用多媒体技术演示优势，打破时间、空间的限制
多媒体网络教学具有其它教育形式和教育方法无法比拟的优越性。它具有的形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点，还能为幼儿创造出生动有趣的具体场景。某些事物的发生、发展过程或某一事件的展示过程，往往需要较长时间和一定的外界条件，若只是抽象地讲解过程，幼儿只能被动地接受，无法获得对这些过程的深入的认识。而多媒体教学手段可以将其集中在一个相当短的时间内。
2.运用多媒体的人机互动，培养幼儿自主学习
多媒体教学游戏训练主要把幼儿需掌握的知识与技能融入有一定游戏规则的多媒体课件中，让幼儿与计算机进行交互作用，当幼儿学到了一定的技能，计算机能及时地进行表扬，幼儿的学习遇到困难，计算机也会友好地鼓励。
家庭、社区及多媒体网络教育已作为一种新的课程理念渗透到我们的教育教学中，并给传统的教育模式以极大的冲击，为现代的教育教学注入了新的“血液”和活力。其中蕴含的教育资源是十分丰富宝贵的，它为教师开展教育活动提供了广阔的平台，我们应该充分利用好这些教育资源，拓展幼儿园的教育教学之路，为幼儿园教育教学开辟新的领地。
一、家长资源的利用
纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着平等、尊重、合作的原则争取家长的理解、支持，主动参与。”在幼儿园教育中，有效地利用好家长资源，有利于提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康地发展，家长工作开展得好，能使幼儿园的各项保教工作取得事半功倍的效果。
1.开放家长半日活动
家长开放日可以是家长在幼儿入园以前对幼儿园整体环境设备及师资力量的参观访问，也可以是幼儿入园后的半日活动的参观、听课等。在活动开始前，教师首先可向家长介绍一日活动的目的和完整的活动计划，让家长“知其然，知其所以然”，并指导家长在活动过程中如何观察，活动结束后认真听取接纳家长的意见和建议，以达到开放的真正目的。
2.建立家长委员会
家委会是幼儿园与家长进行沟通的有效方式之一。为此，我园于开学初就成立家长委员会。首先，在组建家委会时我园考虑到家长的职业、年龄、性别等各个方面的特点，成员具有代表性，并选举出主席、副主席、主任、委员等，充分发挥家委会成员的带动作用，帮助和监督幼儿园开展各项工作。家委会的活动形式丰富多彩，有游艺、参观、座谈等活动，以调动家长参与的积极性。在活动中，委员们都交流了自己的育儿经验，从他们专注的眼神，积极的发言中，可以看出他们对活动的关注；从我们相互的交流中，可以听出他们对现代教育理念的认可。同时，将家委会成员纳入幼儿园管理网络，分工负责对家长资源的管理，发动和组织家长发挥各自的专长和优势。
3.设立幼儿成长档案
幼儿成长档案是一种书面形式的交流工具。家长和教师的交流时间一般都在幼儿入园、离园的时候，而这时教师更多地关注幼儿的安全，不能详细地和某个家长交流，幼儿成长档案解决了这一问题。教师可以根据幼儿在园情况、家长根据幼儿在家情况撰写手册内容，交换彼此的观点，以达成共识。
此外，我园还利用向家长发放家长函授材料、进行家访、召开家庭教育知识讲座等形式做好家长工作。总之，家长和教师以完整性的主体意识参与到幼儿教育的活动中来，相互尊重，平等交往，在交流、理解、沟通、协调的基础上发掘、联合双方的优势。家长参与教育活动在一定程度上缓解了幼儿教师比例过大带来的压力，增加了教育的机会，使幼儿的身心得到健康地发展。
二、社区资源的利用
《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好条件”。因此社区这个大环境中的一切人和事物，都对孩子起着无声的教育作用，我们要有效地利用好。
1.以社区教育为契机，使幼儿获得成功的体验
社会情景中的交往与合作对于儿童的学习是十分有意义的。传统的教学模式过多地禁锢了幼儿的创造与想象空间，因此，把幼儿带到社会中，给幼儿充分、自由的想象、发挥的空间，我们的教育效果远比预期的来得好。如：在主题活动《我长大的地方》中，我们充分利用小区幽雅、整洁的环境优势，以自然、亲切的绿色环境呈现在幼儿眼前，让幼儿在轻松、愉快的情境下去感知环境的优美，幼儿自发地萌生出热爱小区，进而爱护小区的情感，一连串的活动在老师引导下、幼儿浓厚的兴趣下开展得如火如荼。这样优美的地理优势即使教师精心布置也不及于此。因此，把幼儿带入社区，让幼儿在社会情景中感知、学习，并且获得快乐的体验。
2.有效地运用社区活动，生成主题课程
教育向幼儿生活的回归是现代教育的一个重要趋势，每个幼儿都生活在社会当中，每天都与周围环境发生着互动，生活中发生的一些事情常常影响着孩子。当“神州六号载人飞船”成功发射时，家家户户、老老少少都兴致勃勃地谈论着，孩子也不例外，教室里随处可听见他们的谈论声：“我长大要向费俊龙叔叔那样上天”“我也是，长大要当一名宇航员”等等，孩子们稚嫩的声音在教室里回荡，于是“我是小小宇航员”的活动得以生成，并热火朝天地开展起来。
3.积极开展有益的社区活动，促进幼儿的良好品德及行为习惯的养成
我们带着孩子走进社区，亲近社区，融入社区，孩子们深深地爱着这个给了他们许多快乐和回忆的“家园”，于是，就萌发了为“家园”服务的念头——孩子们有了保护社区、为社区分忧的意愿。幼儿良好行为习惯、品德的形成不是一朝一夕，它需要一个漫长的过程，因此，在幼儿萌发主动为社区服务的念头时，我们就及时地给予引导、启发，并相应地引领幼儿开展一系列的为社区服务的活动。如：中班孩子因年龄小，我们则从观察社区的环境入手，了解谁把社区打扫得这么干净，通过观察、采访等方式让孩子们知道清洁工、保洁员的工作都是很辛苦的，干净、美丽的环境来之不易。带大班的孩子时，请他们和老师一起清理留在草地上的垃圾，引导他们发现是谁破坏小区的环境，从而引出为制止环境破坏“出谋献策”，通过“为小区设计环保标志”、收集环境污染图片在小区进行宣传，呼吁人们爱护身边的环境，让小区永远那样整洁、美丽，孩子们用自己独特的方式为社区做自己力所能及的事，这种因环境因素自发形成的保护意识，将更加容易形成幼儿的良好品德及行为习惯，这样的学习方式取代了教师只是借助挂图、教具等方式去培养幼儿的社会性品质，而且效果更是显而易见。
三、网络资源的利用
随着信息社会的到来，以多媒体网络为主要特征的信息技术对社会生活的各方面都产生巨大的影响，教育也不例外。
1.运用多媒体技术演示优势，打破时间、空间的限制
多媒体网络教学具有其它教育形式和教育方法无法比拟的优越性。它具有的形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点，还能为幼儿创造出生动有趣的具体场景。某些事物的发生、发展过程或某一事件的展示过程，往往需要较长时间和一定的外界条件，若只是抽象地讲解过程，幼儿只能被动地接受，无法获得对这些过程的深入的认识。而多媒体教学手段可以将其集中在一个相当短的时间内。
2.运用多媒体的人机互动，培养幼儿自主学习
多媒体教学游戏训练主要把幼儿需掌握的知识与技能融入有一定游戏规则的多媒体课件中，让幼儿与计算机进行交互作用，当幼儿学到了一定的技能，计算机能及时地进行表扬，幼儿的学习遇到困难，计算机也会友好地鼓励。
家庭、社区及多媒体网络教育已作为一种新的课程理念渗透到我们的教育教学中，并给传统的教育模式以极大的冲击，为现代的教育教学注入了新的“血液”和活力。其中蕴含的教育资源是十分丰富宝贵的，它为教师开展教育活动提供了广阔的平台，我们应该充分利用好这些教育资源，拓展幼儿园的教育教学之路，为幼儿园教育教学开辟新的领地。