妮是性格较为内向的女孩子，平时少言寡语，总喜欢独来独往，很少与班里的同学一起活动。最近一段时间，她更沉默了，常常是一个人静静发呆。我感觉她有心事，试着和她沟通了几次，她总是淡淡地说：“老师，没有什么事。”我看在眼里急在心里，这样的自我封闭，肯定会给她的心理发展带来一定的负面影响，我该如何帮助她呢？下班回家，经过村委会门口，看见墙壁挂着一个意见箱，我灵感也随之而来。
　　第二天下午，我手提一个自己设计的“烦恼箱”走进教室，对学生们说：“最近一段时间，我发现部分同学在课堂上总是无精打采，一定是心中有不高兴的、令你们烦恼的事。”“对！”我的话还未说完，许多学生就异口同声地回应道。“想不想让老师或同学们帮助你解决烦恼呢？如果想，可以把你们的烦恼写进咱们班的“烦恼箱”，把你们的烦恼告诉我，我尽可能地帮助你们把它们消灭掉，让你们可以快快乐乐地生活，快快乐乐地学习。我会为“烦恼箱”上锁，会为你们保守秘密。”“好！”学生们用更为响亮的声音回答我。
　　以后每天早读课，我到班里的第一件事就是打开“烦恼箱”看一看，及时了解学生所提到的各种烦恼。学生们的烦恼还真不少：有为自己和同学闹矛盾而烦恼的，有为自己成绩不理想而烦恼的，有为同桌的不良卫生习惯而烦恼的，有为父母亲逼自己上各种补习班烦恼的，有为班干部老是“盯着”自己而烦恼的，有为不想写作业而又不得不写而烦恼的……我根据每个学生的性格特点，或个别谈心，或写纸条，或和其父母沟通……尽可能地帮助学生消除烦恼。
　　半个多月之后，学生们脸上的笑容灿烂了，课堂的气氛也活跃了。只是妮的“烦恼”还没有说出来，我耐心地等待着。终于，在一天中午，我在“烦恼箱”中发现了妮的烦恼：“雷老师，我知道你很关心我，我之所以没有把烦恼告诉你，是因为我的烦恼是别人无法帮我消除的，我也不想让别人知道。想了好久，我还是忍不住把它说出来。我爸爸常年在外打工，有时过年也不回家，妈妈整天和奶奶吵闹，家中没有几天是太平的。我心里很苦恼，自己不知道要怎么办，说出来又怕同学们嘲笑。”读着妮的“烦恼”，我思索良久，给她写了一封长信，感谢她对我的信任，告诉她不要为大人的事情烦恼，无论结果如何，她永远是爸爸妈妈的宝贝女儿，他们会永远爱她。我还告诉她要学会和别人沟通、交流，排解心中的忧愁。课后，我又与妮的家长通了电话反映情况。随着交流的深入，妮的脸上渐渐浮现出快乐的表情。
　　一个小小的“烦恼箱”使学生们无所顾忌地畅所欲言，我及时地了解到学生出现的疑问和烦恼，并及时帮助学生分析疑问和烦恼出现的原因，拉近了我和学生之间的距离，让我真正地走进了学生的内心，帮助他们进行自我调整，抹去心灵中的阴影，走向阳光灿烂的明天。□
　　（作者单位：福建省晋江市永和镇集英小学）
　　栏目编辑 付江泓