【摘 要】
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目的：探讨中小学班主任职业倦怠、抑郁及情绪劳动之间的关系。方法：以430名中小学班主任为被试，采用教师情绪劳动量表、中小学教师职业倦怠问卷及自评抑郁量表进行测试。结果：①中小学班主任职业倦怠与抑郁呈显著正相关（r=0.693，P＜0.01）；职业倦怠与情绪劳动知觉、自然行为、深层行为呈显著负相关（r=-0.191，-0.135，-0.240，P＜0.01），与表层行为呈显著正相关（r=0.258，
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部青年专项课题（编号：EIA180492）；
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目的：探讨中小学班主任职业倦怠、抑郁及情绪劳动之间的关系。方法：以430名中小学班主任为被试，采用教师情绪劳动量表、中小学教师职业倦怠问卷及自评抑郁量表进行测试。结果：①中小学班主任职业倦怠与抑郁呈显著正相关（r=0.693，P＜0.01）；职业倦怠与情绪劳动知觉、自然行为、深层行为呈显著负相关（r=-0.191，-0.135，-0.240，P＜0.01），与表层行为呈显著正相关（r=0.258，P＜0.01）；抑郁与情绪劳动知觉、深层行为呈显著负相关（r=-0.187，-0.174，P＜0.01），与表层行为呈显著正相关（r=0.274，P＜0.01）；②中小学班主任职业倦怠与情绪劳动三个维度的交互项均对抑郁的回归效果达到显著水平（β=5.32，-3.99，-4.81，P＜0.001），中小学班主任职业倦怠与情绪劳动三个维度的交互项均对抑郁有显著的预测作用（F=48.05，56.47，52.79，P＜0.001）。结论：中小学班主任职业倦怠对抑郁具有显著的正向影响作用，情绪劳动中的表层行为、自然行为和深层行为在职业倦怠与抑郁之间起调节作用。
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