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【摘要】随着现代素质教育的不断深入与发展，我国小学教育在教育方法以及教学理念等方面都产生了巨大的变化，有效的改革手段，推动了小学院校教育教学水平的提升。但是由于小学音乐教学在小学教育中一直处于被忽视状态，而小学音乐教学在课堂教学方面也存在着一定的弊端，对于全面提升学生素质造成不良影响。鉴于此，本文主要对小学音乐课堂教学的优化问题展开分析研究，希望通过笔者的努力找出小学音乐教学优化的有效途径，推动学生艺术素质不断提高。
【关键词】小学音乐课堂 教学 优化 艺术素质
现代教育将学校定位为传授知识，提升素质的综合性教育机构。也就是说，学校在开展教育教学活动的过程中，不仅要注重提升教学水平方面，同时也要对学生的素质教育给予极大的关注。小学音乐教育对于提升学生的个人素质有着重要的帮助作用。因此目前我国小学院校需要采取措施，对传统的教学模式加以完善，有意识地提升小学音乐教学的地位，希望通过对小学音乐课堂教学的优化，达到提升我国小学教学质量的目的。
一、准确把握音乐教学大纲的特点
在目前的小学音乐教学活动中，很多老师仍旧停留在教给学生音乐知识层面，忽视先进音乐教学体系对课堂的影响。新课改后的教学大纲凝聚了无数教育从业者和专家的心血，在内容的设定上与时俱进、严格依照学生的心理、年龄特点，而小学音乐课程是一门实践性与技术性相结合的学科，无论是在基础乐理知识的学习还是基本演奏技能方面都需要老师对学生加以指导，学生只有通过勤恳的练习才能熟练掌握。如在音乐课程中，识谱和听音作为小学音乐教学的重要组成部分，对于培养学生的艺术素养具有重要的作用，在教学过程中需要音乐老师仔细研读教学大纲，在主体知识结构的基础上不断丰富课堂内容，吸引学生的注意力，将课后练习内容和唱歌赏析有机结合，提高学生学习音乐的兴趣。
如教学《国旗，国旗真美丽》这首歌曲的时候，“国旗国旗真美丽，金星金星照大地，我愿变朵小红云，飞上蓝天亲亲你”，简洁而有韵律的歌词朗朗上口，我为了激发学生的学习兴趣，让学生感受到歌曲中轻松自在的旋律，为学生扩充了一些背景材料，尤其是利用多媒体手段，将视频动画与音乐旋律相结合，让学生欣赏到其他地区演唱的精品片段，从中感受到音乐的表现形式不同，从而获得的情感体验也不相同。
二、发展个性教学，实现教学改革
个性教学是教育教学的发展方向，在小学教学过程中其他学科已经逐渐将个性教学、分组教学、分层教学等教学方法融入到了实际的课堂授课过程中去，并取得了不错的效果。因此小学音乐课堂教学也应向其他学科学习，将个性教学引入现代小学音乐课堂教学之中去，以实现对小学音乐教学的改革。首先，小学音乐教师，在课堂教学的过程中，需要更加注重学生的主体作用，积极鼓励学生表达自己的观点以及想法，这样不仅可以让学生在课堂中获得更多的发展空间，同时也可以让教师进一步的对学生有一定的了解，以方便个性教学的展开。其次，音乐教师应组织学生建立兴趣小组，利用学生的课余时间对学生进行有针对性的辅导与帮助，将学生在音乐方面的潜力有效发掘处理。
三、增强学生音乐感受力和鉴赏能力，让学生养成音乐习惯
音乐感受能力和音乐鉴赏能力的培养，当然都不可能离开音乐、音响和人的听觉。教师在教学过程中应当善于发现和挖掘音乐教材的审美因素，抓住音乐，并充分挖掘音乐，让鲜活的音乐形象走进学生的心里，让音乐情绪感染和熏陶学生。当然，音乐欣赏固然需要某些“非音乐”的因素的辅助，如语言文字、图像画面等，但是这些辅助仅仅是一种媒介。音乐欣赏最主要的、最根本的还是“倾听音乐”。所以在欣赏教学过程中必须以音乐为主线，围绕音乐来开展多种多样的教学活动。
四、提升教师素质，丰富教学手段
无论是现代教育还是传统教育，教师在教育教学中都占据着重要的地位。因此要想有效的搞好小学音乐课堂的授课不仅要在教学水平、教学方法、教学手段等方面加以改革与完善，同时还要对小学音乐教师开展素质提升培训活动。就目前来看，我国小学音乐教师主要存在着以下几个方面的问题。第一、教师业务水平不足，缺乏教师资格。第二、教师思想观念陈旧、缺乏创新能力。第三、教师教学态度散漫，缺乏职业道德。针对上述问题，小学院校应肩负起自己应尽的责任。首先，学校应搞好教师上岗资格考核，避免素质不足的教师进入教育岗位。其次，学校应组织教师进行专门的培训，让小学音乐教师尽快的接受现代化的新思想，新理念，以提升小学音乐课堂的教学水平。最后，小学院校应严格教师管理制度，对缺乏职业道德的教师给予严厉处罚。并建立起完善的教学监督体制，针对教育教学过程中出现的问题给予及时的解决。
总结：
综上所述，小学音乐课堂的优化是一个全面性的工作，不仅包括了教育教学的完善，同时还包括了教师素质的提升等问题。鉴于此，在今后的工作过程中，有关小学院校应与小学音乐教师进行有效的沟通，通过多种手段的应用，提升小学音乐课堂教学的质量，让小学生的艺术素质在音乐课堂上得到稳步的提升。
【参考文献】
[1]谭蕾.小学音乐教学中的乐美教育[J].读与写（教育教学刊），2010，（05）.
[2]吕三华.浅谈多媒体与小学音乐教学的有效整合[J].教育教学论坛，2011，（04）.
[3]王蓉.情境教学法在音乐教学中的运用[J].现代教育科学（小学教师），2010，（02）.
[4]杨梅.如何体现小学音乐教学中的“活”[J].课程教材教学研究（小教研究），2003，（12）.
[5]满杏玲.浅谈小学音乐教学的几种手段[J].教育实践与研究（小学版），2006。（12）
【关键词】小学音乐课堂 教学 优化 艺术素质
现代教育将学校定位为传授知识，提升素质的综合性教育机构。也就是说，学校在开展教育教学活动的过程中，不仅要注重提升教学水平方面，同时也要对学生的素质教育给予极大的关注。小学音乐教育对于提升学生的个人素质有着重要的帮助作用。因此目前我国小学院校需要采取措施，对传统的教学模式加以完善，有意识地提升小学音乐教学的地位，希望通过对小学音乐课堂教学的优化，达到提升我国小学教学质量的目的。
一、准确把握音乐教学大纲的特点
在目前的小学音乐教学活动中，很多老师仍旧停留在教给学生音乐知识层面，忽视先进音乐教学体系对课堂的影响。新课改后的教学大纲凝聚了无数教育从业者和专家的心血，在内容的设定上与时俱进、严格依照学生的心理、年龄特点，而小学音乐课程是一门实践性与技术性相结合的学科，无论是在基础乐理知识的学习还是基本演奏技能方面都需要老师对学生加以指导，学生只有通过勤恳的练习才能熟练掌握。如在音乐课程中，识谱和听音作为小学音乐教学的重要组成部分，对于培养学生的艺术素养具有重要的作用，在教学过程中需要音乐老师仔细研读教学大纲，在主体知识结构的基础上不断丰富课堂内容，吸引学生的注意力，将课后练习内容和唱歌赏析有机结合，提高学生学习音乐的兴趣。
如教学《国旗，国旗真美丽》这首歌曲的时候，“国旗国旗真美丽，金星金星照大地，我愿变朵小红云，飞上蓝天亲亲你”，简洁而有韵律的歌词朗朗上口，我为了激发学生的学习兴趣，让学生感受到歌曲中轻松自在的旋律，为学生扩充了一些背景材料，尤其是利用多媒体手段，将视频动画与音乐旋律相结合，让学生欣赏到其他地区演唱的精品片段，从中感受到音乐的表现形式不同，从而获得的情感体验也不相同。
二、发展个性教学，实现教学改革
个性教学是教育教学的发展方向，在小学教学过程中其他学科已经逐渐将个性教学、分组教学、分层教学等教学方法融入到了实际的课堂授课过程中去，并取得了不错的效果。因此小学音乐课堂教学也应向其他学科学习，将个性教学引入现代小学音乐课堂教学之中去，以实现对小学音乐教学的改革。首先，小学音乐教师，在课堂教学的过程中，需要更加注重学生的主体作用，积极鼓励学生表达自己的观点以及想法，这样不仅可以让学生在课堂中获得更多的发展空间，同时也可以让教师进一步的对学生有一定的了解，以方便个性教学的展开。其次，音乐教师应组织学生建立兴趣小组，利用学生的课余时间对学生进行有针对性的辅导与帮助，将学生在音乐方面的潜力有效发掘处理。
三、增强学生音乐感受力和鉴赏能力，让学生养成音乐习惯
音乐感受能力和音乐鉴赏能力的培养，当然都不可能离开音乐、音响和人的听觉。教师在教学过程中应当善于发现和挖掘音乐教材的审美因素，抓住音乐，并充分挖掘音乐，让鲜活的音乐形象走进学生的心里，让音乐情绪感染和熏陶学生。当然，音乐欣赏固然需要某些“非音乐”的因素的辅助，如语言文字、图像画面等，但是这些辅助仅仅是一种媒介。音乐欣赏最主要的、最根本的还是“倾听音乐”。所以在欣赏教学过程中必须以音乐为主线，围绕音乐来开展多种多样的教学活动。
四、提升教师素质，丰富教学手段
无论是现代教育还是传统教育，教师在教育教学中都占据着重要的地位。因此要想有效的搞好小学音乐课堂的授课不仅要在教学水平、教学方法、教学手段等方面加以改革与完善，同时还要对小学音乐教师开展素质提升培训活动。就目前来看，我国小学音乐教师主要存在着以下几个方面的问题。第一、教师业务水平不足，缺乏教师资格。第二、教师思想观念陈旧、缺乏创新能力。第三、教师教学态度散漫，缺乏职业道德。针对上述问题，小学院校应肩负起自己应尽的责任。首先，学校应搞好教师上岗资格考核，避免素质不足的教师进入教育岗位。其次，学校应组织教师进行专门的培训，让小学音乐教师尽快的接受现代化的新思想，新理念，以提升小学音乐课堂的教学水平。最后，小学院校应严格教师管理制度，对缺乏职业道德的教师给予严厉处罚。并建立起完善的教学监督体制，针对教育教学过程中出现的问题给予及时的解决。
总结：
综上所述，小学音乐课堂的优化是一个全面性的工作，不仅包括了教育教学的完善，同时还包括了教师素质的提升等问题。鉴于此，在今后的工作过程中，有关小学院校应与小学音乐教师进行有效的沟通，通过多种手段的应用，提升小学音乐课堂教学的质量，让小学生的艺术素质在音乐课堂上得到稳步的提升。
【参考文献】
[1]谭蕾.小学音乐教学中的乐美教育[J].读与写（教育教学刊），2010，（05）.
[2]吕三华.浅谈多媒体与小学音乐教学的有效整合[J].教育教学论坛，2011，（04）.
[3]王蓉.情境教学法在音乐教学中的运用[J].现代教育科学（小学教师），2010，（02）.
[4]杨梅.如何体现小学音乐教学中的“活”[J].课程教材教学研究（小教研究），2003，（12）.
[5]满杏玲.浅谈小学音乐教学的几种手段[J].教育实践与研究（小学版），2006。（12）