【摘 要】
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日本的中小学数学教学研究形态及其特征为:“学习指导案”的设计是数学教学研究的开端,也是数学教学研究的关键环节;数学教学研究的成长是从职前教育一直延续到终身教育,它具
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日本的中小学数学教学研究形态及其特征为:“学习指导案”的设计是数学教学研究的开端,也是数学教学研究的关键环节;数学教学研究的成长是从职前教育一直延续到终身教育,它具有“圈子”的团队精神、传承性、可持续性和系统性、广泛的民间基础等;日本中小学数学教师的教学研究策略包括8个步骤.日本的课堂教学一般分为5个阶段:复习已学过的课程,提出当天要解决的问题,学生独立或小组合作,讨论解决方法,赞扬或总结主要观点.日本的数学教育工作者非常重视数学教育研究的实践性,几乎每个中小学数学教师都有自己长期研究的课题和计划。
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