论文部分内容阅读
摘 要：现在，西部的大多数农村小学都安装了远程教育资源的设备设施，并广泛运用于教育教学中，那怎样才能让远程教育资源更好的为我们的教育服务呢？通过自己在教学中的思考、运用、实践，我有一些粗浅的认识：在小学语文教学中，应有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，应恰当、巧妙地应用远程教育资源，让远程教育资源在激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率、拓展学生知识面等方面起到良好的效果。
关键词：选择、加工、整合、恰当、巧妙
在小学语文教学中，有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，提升教师的教育教学能力；激发学生的学习兴趣，改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。那么，怎样在语文教学中充分发挥远程教育资源对老师学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动学习发展呢？以下谈几点粗浅的认识：
一、课前合理利用远程教育资源开阔教师视野，转变教育教学观念，提升自身的教育教学能力
师资队伍的建设是培养21世纪创新人才的关键。但由于我国经济发展的不平衡造成了东西部教育发展也不平衡。西部地区在发展教育方面无论在人力、物力还是财力方面都不占优势。在以前，我们西部山区的老师，特别是偏远山区的老师，要想大面积地走出去学习先进的教学理念和方法，教育教学技能等，那简直是望洋兴叹。但自从学校安装了农村小学现代远程教育资源以来，我们足不出户就可以学习借鉴东部先进的教育理念与方法、技能了。农村现代远程教育资源非常丰富，有教学设计、教材分析、教学案例、课堂资源、教学视频、拓展知识等内容。上每节课前，我们都可以在网络上轻松地找到相关教学的资料，借鉴其他教师的教学经验，加工、整合那些优秀的、适合的东西，探究适合于我们农村孩子的课堂教学模式，这大大提高了我们农村小学的课堂教学质量，老师的业务素质和教育教学能力也在这学习、加工、整合、探究中得到了提升。
二、课中巧妙利用远程教育资源，提高课堂教学效率
远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性。合理地运用远程教育资源，可以激发学生的学习兴趣，突出教学重点，突破教学难点，提高学生的理解运用能力，拓展学生的知识面，大大提高课堂的教学效率。
1、应用远程教育资源，创设情境，激发学习兴趣，让学生积极主动地学习
心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。远教资源的运用，特别是近两年电子白板的运用，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，激发他们的学习兴趣，促使他们發挥学习主动性与积极性。
如在教学《“凤辣子”初见林黛玉》一文时，单纯的讲解和朗读学生会觉得枯燥、难懂，没兴趣学习。于是，上课一开始，教师便利用远教资源播放了该篇文章的视频，这样，学生一下子被这美丽的画面和生动的语言所吸引，在老师的煽情下，急于想学习文章的内容。整堂课，学生学得主动又积极。
2、利用远程教育资源，突出重点，突破难点
教学重点是构成知识体系中最为重要、最本质的学习内容；教学难点是指学生在学习过程中容易遇到的困难和问题。如果重点没掌握，难点没突破，会严重影响学习目标的实现。传统的教学手段在突出重点和突破难点上都比较费劲，如果教师利用丰富的远教资源，不仅能够完成教学任务、还能很好地突出重点、突破难点、达成教学目标。因为远教资源中的课件在教学时能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容用大屏幕展现出来，调动学生视觉听觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。
例如在教学《葡萄沟》一课时，学生在理解“五光十色”一词的意思时感到了困难，学生不明白那里为什么要用“五光十色”，而不用“五颜六色”。此时，老师出示各色葡萄在阳光下的多媒体课件，孩子们一见，就明白了“五光十色”不仅指颜色多，还指葡萄长得好，有光泽，很快就突破了难点。
又如在教学《“凤辣子”初见林黛玉》一文时，因为文中有不少古文字词，学生读起来拗口，理解起来很难，特别是描写王熙凤外貌的那个自然段。于是，老师利用远程课件把那个自然段中不好读、难以理解的词呈现出来，让学生读熟，再让学生看图，理解词语意思。学生很快就明白什么叫“金丝八宝攒珠髻”什么叫“赤金盘螭璎珞圈”……教起来轻松，学起来愉快。
3、利用远程教育资源讲评作业，培养学生的学习能力
语文作业涉及的面很广：字、词、句、阅读、作文……特别是作文的讲评很是伤老师的脑筋。传统的做法大多是笼统地讲，或面批面改。要么效果不好，要么费时。怎样通过作文讲评大面积提升学生的作文能力呢？我想到了远程教育资源中的展台。把有代表性错误的学生习作，通过展台展示出来，利用电子白板的书写、勾画、删减、上下挪移等功能，直观地逐字逐句引导学生进行修改。这样连续指导学生修改几次后，学生的作文能力提高了不少，老师也觉得作文教学没那么困难了，真是起到了事半功倍的效果。当然，除了作文外，其他作业也可以让展台来帮忙。如我们可以随时把书写漂亮的、优秀的作业展示给全班看，让做得不好的同学改正过来。
三、课后有选择地利用远程教育资源，拓宽学生的知识面
拓展学习是课堂学习的延伸，现在教师非常重视这部分的教学，因为我们应更多为学生创造思考的空间。除了学习课本知识，要让他们接触更广泛的知识，全面培养孩子们探究学习的兴趣与能力，让他们的个性得到最大限度的发展。但是农村的孩子，既没有去书店、图书馆查资料的可能，又没有上网查阅的条件。那我们就可以利用远程教育资源，尽力让孩子们去查阅资料，拓展他们的知识面。每一课教学完后，可以让学生读读看看远教资源中的“看一看”资源，让学生了解与课文有关的更多知识。中午休息的时间也可以带领学生利用远教资源进行师生共读，培养他们的阅读能力，丰富他们的课余生活。
总之，现代远程教育资源在教学中实施应用以来，培养和激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率，拓宽了学生的知识面，让师生都受用无穷。不过，我们在使用过程中，还是要注意一些问题，使它能够更好地发挥作用。不能完全照搬远程教育的资源，不能让远教资源代替了自己的创造。我们要根据自己学生的特点、教学目标等诸多因素，对远教资源有所选择，有所加工，有所整合，在课堂教学中恰当巧妙地应用，才能真正发挥其功用。
关键词：选择、加工、整合、恰当、巧妙
在小学语文教学中，有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，提升教师的教育教学能力；激发学生的学习兴趣，改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。那么，怎样在语文教学中充分发挥远程教育资源对老师学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动学习发展呢？以下谈几点粗浅的认识：
一、课前合理利用远程教育资源开阔教师视野，转变教育教学观念，提升自身的教育教学能力
师资队伍的建设是培养21世纪创新人才的关键。但由于我国经济发展的不平衡造成了东西部教育发展也不平衡。西部地区在发展教育方面无论在人力、物力还是财力方面都不占优势。在以前，我们西部山区的老师，特别是偏远山区的老师，要想大面积地走出去学习先进的教学理念和方法，教育教学技能等，那简直是望洋兴叹。但自从学校安装了农村小学现代远程教育资源以来，我们足不出户就可以学习借鉴东部先进的教育理念与方法、技能了。农村现代远程教育资源非常丰富，有教学设计、教材分析、教学案例、课堂资源、教学视频、拓展知识等内容。上每节课前，我们都可以在网络上轻松地找到相关教学的资料，借鉴其他教师的教学经验，加工、整合那些优秀的、适合的东西，探究适合于我们农村孩子的课堂教学模式，这大大提高了我们农村小学的课堂教学质量，老师的业务素质和教育教学能力也在这学习、加工、整合、探究中得到了提升。
二、课中巧妙利用远程教育资源，提高课堂教学效率
远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性。合理地运用远程教育资源，可以激发学生的学习兴趣，突出教学重点，突破教学难点，提高学生的理解运用能力，拓展学生的知识面，大大提高课堂的教学效率。
1、应用远程教育资源，创设情境，激发学习兴趣，让学生积极主动地学习
心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。远教资源的运用，特别是近两年电子白板的运用，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，激发他们的学习兴趣，促使他们發挥学习主动性与积极性。
如在教学《“凤辣子”初见林黛玉》一文时，单纯的讲解和朗读学生会觉得枯燥、难懂，没兴趣学习。于是，上课一开始，教师便利用远教资源播放了该篇文章的视频，这样，学生一下子被这美丽的画面和生动的语言所吸引，在老师的煽情下，急于想学习文章的内容。整堂课，学生学得主动又积极。
2、利用远程教育资源，突出重点，突破难点
教学重点是构成知识体系中最为重要、最本质的学习内容；教学难点是指学生在学习过程中容易遇到的困难和问题。如果重点没掌握，难点没突破，会严重影响学习目标的实现。传统的教学手段在突出重点和突破难点上都比较费劲，如果教师利用丰富的远教资源，不仅能够完成教学任务、还能很好地突出重点、突破难点、达成教学目标。因为远教资源中的课件在教学时能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容用大屏幕展现出来，调动学生视觉听觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。
例如在教学《葡萄沟》一课时，学生在理解“五光十色”一词的意思时感到了困难，学生不明白那里为什么要用“五光十色”，而不用“五颜六色”。此时，老师出示各色葡萄在阳光下的多媒体课件，孩子们一见，就明白了“五光十色”不仅指颜色多，还指葡萄长得好，有光泽，很快就突破了难点。
又如在教学《“凤辣子”初见林黛玉》一文时，因为文中有不少古文字词，学生读起来拗口，理解起来很难，特别是描写王熙凤外貌的那个自然段。于是，老师利用远程课件把那个自然段中不好读、难以理解的词呈现出来，让学生读熟，再让学生看图，理解词语意思。学生很快就明白什么叫“金丝八宝攒珠髻”什么叫“赤金盘螭璎珞圈”……教起来轻松，学起来愉快。
3、利用远程教育资源讲评作业，培养学生的学习能力
语文作业涉及的面很广：字、词、句、阅读、作文……特别是作文的讲评很是伤老师的脑筋。传统的做法大多是笼统地讲，或面批面改。要么效果不好，要么费时。怎样通过作文讲评大面积提升学生的作文能力呢？我想到了远程教育资源中的展台。把有代表性错误的学生习作，通过展台展示出来，利用电子白板的书写、勾画、删减、上下挪移等功能，直观地逐字逐句引导学生进行修改。这样连续指导学生修改几次后，学生的作文能力提高了不少，老师也觉得作文教学没那么困难了，真是起到了事半功倍的效果。当然，除了作文外，其他作业也可以让展台来帮忙。如我们可以随时把书写漂亮的、优秀的作业展示给全班看，让做得不好的同学改正过来。
三、课后有选择地利用远程教育资源，拓宽学生的知识面
拓展学习是课堂学习的延伸，现在教师非常重视这部分的教学，因为我们应更多为学生创造思考的空间。除了学习课本知识，要让他们接触更广泛的知识，全面培养孩子们探究学习的兴趣与能力，让他们的个性得到最大限度的发展。但是农村的孩子，既没有去书店、图书馆查资料的可能，又没有上网查阅的条件。那我们就可以利用远程教育资源，尽力让孩子们去查阅资料，拓展他们的知识面。每一课教学完后，可以让学生读读看看远教资源中的“看一看”资源，让学生了解与课文有关的更多知识。中午休息的时间也可以带领学生利用远教资源进行师生共读，培养他们的阅读能力，丰富他们的课余生活。
总之，现代远程教育资源在教学中实施应用以来，培养和激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率，拓宽了学生的知识面，让师生都受用无穷。不过，我们在使用过程中，还是要注意一些问题，使它能够更好地发挥作用。不能完全照搬远程教育的资源，不能让远教资源代替了自己的创造。我们要根据自己学生的特点、教学目标等诸多因素，对远教资源有所选择，有所加工，有所整合，在课堂教学中恰当巧妙地应用，才能真正发挥其功用。