【摘 要】
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智力障碍学生大多存在某方面的生理机能缺陷、认知发展落后、生活经验不足、类化能力缺乏、环境剥夺等问题,呈现出“有口难言”的现象,如何利用沟通辅具为智力障碍学生提供最
【机 构】
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广东省广州市越秀区启智学校 广东 广州510000
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智力障碍学生大多存在某方面的生理机能缺陷、认知发展落后、生活经验不足、类化能力缺乏、环境剥夺等问题,呈现出“有口难言”的现象,如何利用沟通辅具为智力障碍学生提供最大化支持,促进他们表达内心的需求?从这一问题出发,文章指出特教教师应充分发挥沟通辅助系统(AAC)教学优势,进行针对性的沟通训练,以切实提升智力障碍学生的沟通表达能力,帮助他们更好地表达自己.
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