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摘 要：音准是合唱的基础，音准训练是合唱教学中的重要环节。影响班级合唱队音准的因素有多种，但不外乎来自学生内部和外部这两类。因此要通过合理的布局、纵横相结合、科学的发声、乐器的辅助、正确的指挥、正确的伴奏，利用多种方式解决合唱音准问题。
关键词：班级合唱；音准问题；有效策略
班级合唱是基于普通学校班级授课制的前提下而进行的以班级为单位，结合相应教材内容对学生在课堂上进行多声部（二部或二部以上）歌唱动意的教学和训练。它是一种集体性的声音艺术表现形式，它要求歌唱群体在旋律、节奏、音色、表情等方面要高度统一与协调。在众多影响合唱统一协调的因素中，音准无疑是最重要的因素之一。如何在合唱教学中解决合唱音准，笔者提出几点教学实践经验。
一、利用合理的布局来提高音准
（1）将音准感较好的学生均匀地分布在声部中，使每，以便增加音准感较弱学生的演唱自信心和音准稳定性。
（2）在合唱教学的不同阶段采取不同的队形间距，即在合唱的初学阶段拉开不同声部队伍之间的距离，减少声部间的影响，待熟练后，再缩小声部间的距离。
（3）在声部与声部的相邻处，安排音准稳定性较好较远的地方，以减少干扰。
（4）在条件许可的情况下，采用圆弧形队形，使处在队形两端的学生能相互听到对方声部的声音，这有利于把握合唱的音准。
（5）将音准感好，并且声音较亮的学生安排在队伍的后方，以便在演唱中给前面的学生提供音准支持，同时避免声音过亮造成的音色不统一。
二、利用科学的发声方法提高音准
合理的发声训练是提高音准的重要方法和途径。首先，声音的位置决定着音高的位置。对于合唱教学来讲，必须从最基本的环节人手提高音准。在做不同发声练习时，教师要引导学生去感受呼吸的不同运动状态，并且感受共鸣腔体的效果产生方式。其次，掌握正确的呼吸方法也是提高音准的重要方面。合唱教学中，正确的呼吸方法是非常关键的，无论是呼气还是吸气，都要遵循正确的方法，教师一定要严格把握，让学生真正认识到呼吸方法对提高音准的重要性。再次，调整好合唱者的歌唱状态。在进行发声训练时，要让学生保持站立的姿势，这样可以提高发声训练的成效。在训练过程中，教师要引导学生注意聆听周围同学的发声感觉和状态，找出自己的不足，同时使自己与其他同学融合在一起。最后，要对声部进行正确的分配。教师要对学生逐一进行听辨和测试，根据每个人的音色把合唱团分为不同的声部，这样才能达到一种平衡和和谐的状态。
三、巧用乐器辅助合唱训练提高音准
在进行合唱教学时，音准的问题会随时出现，教师应该及时地予以指出和纠正，当在这个过程中出现音准偏高或偏低时，就需要一种乐器来进行纠正，例如：钢琴就是一种保障音准的好办法。首先，对于合唱歌曲的音阶，要争取多通过钢琴练习。每次或者上升或者降小二度，要边唱边弹，对每个音的把握都要非常。练习的过程中，无论是从高音到低音，还是从低音到高音，都要多练习几遍，熟练掌握。其次，可以在钢琴的帮助下用自己的耳朵反复听不同音程与和弦发出的不同声音，用比较慢的速度让学生一句句的走和声，最后回原速连接起来。人的听力是可以通过后天的训练得以提升的，这也是合唱教学中教师的主要教学内容之一。通过训练学生反复听不同音程与和弦的声音，学生的听力会逐渐地得以提升，对提高音准有着很大的帮助。总之，应该通过多听和多唱的方法，慢慢练习学生的耳朵。在此基础上，再进一步做到在无乐器时也能把各音程唱得非常纯，非常准。
四、采用纵横结合的思维方式提高音准
在合唱教学中，传统的方法是分声部学唱后再进行合唱。这样的方式下，学生习惯于从横向上寻找本声部的旋律感，而不习惯从纵向上找声部间的和声感，往往是各唱各的声部，难以顾及声部间的和谐。因此，需要改变以单旋律入手、先分后合的传统教学习惯，采取几个声部同时演唱和声的练习方式，采用轻声唱法。这样，让学生既能听到自己的声音，也能听到别人的声音。在比较聆听中调整自己的音高。同时可以提取合唱歌曲中时值较长的和弦音进行练习，使学生熟悉这些和弦音的纵向和声感觉，并使学生在演唱到这些和弦音时加强对纵向和声效果的倾听和声音调节，从而为旋律音找到一个个和声支柱，提高合唱的音准稳定性。学生的和声思维运用得越熟练，合唱的和谐度越好。
五、使用正确的合唱指挥来提高音准
指挥的手势要清楚、准确、肯定。俗话说，“一位一流指挥能使一个二流合唱团变成一流合唱团”，“没有不好的合唱团，只有不称职的指挥”。指挥不仅是合唱团的组织者、领导者，而且是合唱艺术的指导者。因此，指挥自身的综合素质、专业技能、驾驭合唱作品的能力、组织教学、管理等能力，是直接影响一个合唱团发展的重要因素。一個好的合唱指挥，在专业上除了掌握熟练的指挥技巧外，还应该具备敏锐的听觉、准确的音准、节奏感和速度感，他对音乐要有丰富的想象力和鉴赏力，并具备阅读、研究总谱及处理合唱作品和排练合唱团的能力。
六、使用正确的钢琴伴奏来提高音准
伴奏者一定要找到正确的演奏正谱，伴奏旋律必须清楚、准确，千万不能随意演奏出与作品和声不相符的声音，这样才能确保合唱的音准。还要慎用钢琴伴奏，以培养内心听觉。芬兰合唱指挥家阿·拿·普能林说过：“确的音准总是需要的，耳朵和嗓子同样重要。”过分地依赖钢琴，学生不需要独立思考就能唱准音，但缺少独立性，一旦离开钢琴就无法演唱。相反，学生依靠自己的思考和辨别，音乐感和音准会逐渐巩固而不会丢失，并将成为自己的一部分，这样，即使离开钢琴也能很好地演唱。
以上是有关解决高中班级合唱音准问题的有效对策分析。在实际教学中，影响音准的因素还有很多，解决的办法也有很多，需要教师们边实践，边调整。
参考文献：
[1]楼旻.合唱中的音准训练[J].大舞台，2011（5）.
[2]陈新宇.影响合唱音准的因素分析及解决路径[J].大舞台，2012（09）.
[3]秋里.合唱指挥与合唱训练[M].北京：高等教育出版社，1991.
[4]徐武冠，高奉仁.合唱与指挥[M].北京：人民音乐出版社，2006.
关键词：班级合唱；音准问题；有效策略
班级合唱是基于普通学校班级授课制的前提下而进行的以班级为单位，结合相应教材内容对学生在课堂上进行多声部（二部或二部以上）歌唱动意的教学和训练。它是一种集体性的声音艺术表现形式，它要求歌唱群体在旋律、节奏、音色、表情等方面要高度统一与协调。在众多影响合唱统一协调的因素中，音准无疑是最重要的因素之一。如何在合唱教学中解决合唱音准，笔者提出几点教学实践经验。
一、利用合理的布局来提高音准
（1）将音准感较好的学生均匀地分布在声部中，使每，以便增加音准感较弱学生的演唱自信心和音准稳定性。
（2）在合唱教学的不同阶段采取不同的队形间距，即在合唱的初学阶段拉开不同声部队伍之间的距离，减少声部间的影响，待熟练后，再缩小声部间的距离。
（3）在声部与声部的相邻处，安排音准稳定性较好较远的地方，以减少干扰。
（4）在条件许可的情况下，采用圆弧形队形，使处在队形两端的学生能相互听到对方声部的声音，这有利于把握合唱的音准。
（5）将音准感好，并且声音较亮的学生安排在队伍的后方，以便在演唱中给前面的学生提供音准支持，同时避免声音过亮造成的音色不统一。
二、利用科学的发声方法提高音准
合理的发声训练是提高音准的重要方法和途径。首先，声音的位置决定着音高的位置。对于合唱教学来讲，必须从最基本的环节人手提高音准。在做不同发声练习时，教师要引导学生去感受呼吸的不同运动状态，并且感受共鸣腔体的效果产生方式。其次，掌握正确的呼吸方法也是提高音准的重要方面。合唱教学中，正确的呼吸方法是非常关键的，无论是呼气还是吸气，都要遵循正确的方法，教师一定要严格把握，让学生真正认识到呼吸方法对提高音准的重要性。再次，调整好合唱者的歌唱状态。在进行发声训练时，要让学生保持站立的姿势，这样可以提高发声训练的成效。在训练过程中，教师要引导学生注意聆听周围同学的发声感觉和状态，找出自己的不足，同时使自己与其他同学融合在一起。最后，要对声部进行正确的分配。教师要对学生逐一进行听辨和测试，根据每个人的音色把合唱团分为不同的声部，这样才能达到一种平衡和和谐的状态。
三、巧用乐器辅助合唱训练提高音准
在进行合唱教学时，音准的问题会随时出现，教师应该及时地予以指出和纠正，当在这个过程中出现音准偏高或偏低时，就需要一种乐器来进行纠正，例如：钢琴就是一种保障音准的好办法。首先，对于合唱歌曲的音阶，要争取多通过钢琴练习。每次或者上升或者降小二度，要边唱边弹，对每个音的把握都要非常。练习的过程中，无论是从高音到低音，还是从低音到高音，都要多练习几遍，熟练掌握。其次，可以在钢琴的帮助下用自己的耳朵反复听不同音程与和弦发出的不同声音，用比较慢的速度让学生一句句的走和声，最后回原速连接起来。人的听力是可以通过后天的训练得以提升的，这也是合唱教学中教师的主要教学内容之一。通过训练学生反复听不同音程与和弦的声音，学生的听力会逐渐地得以提升，对提高音准有着很大的帮助。总之，应该通过多听和多唱的方法，慢慢练习学生的耳朵。在此基础上，再进一步做到在无乐器时也能把各音程唱得非常纯，非常准。
四、采用纵横结合的思维方式提高音准
在合唱教学中，传统的方法是分声部学唱后再进行合唱。这样的方式下，学生习惯于从横向上寻找本声部的旋律感，而不习惯从纵向上找声部间的和声感，往往是各唱各的声部，难以顾及声部间的和谐。因此，需要改变以单旋律入手、先分后合的传统教学习惯，采取几个声部同时演唱和声的练习方式，采用轻声唱法。这样，让学生既能听到自己的声音，也能听到别人的声音。在比较聆听中调整自己的音高。同时可以提取合唱歌曲中时值较长的和弦音进行练习，使学生熟悉这些和弦音的纵向和声感觉，并使学生在演唱到这些和弦音时加强对纵向和声效果的倾听和声音调节，从而为旋律音找到一个个和声支柱，提高合唱的音准稳定性。学生的和声思维运用得越熟练，合唱的和谐度越好。
五、使用正确的合唱指挥来提高音准
指挥的手势要清楚、准确、肯定。俗话说，“一位一流指挥能使一个二流合唱团变成一流合唱团”，“没有不好的合唱团，只有不称职的指挥”。指挥不仅是合唱团的组织者、领导者，而且是合唱艺术的指导者。因此，指挥自身的综合素质、专业技能、驾驭合唱作品的能力、组织教学、管理等能力，是直接影响一个合唱团发展的重要因素。一個好的合唱指挥，在专业上除了掌握熟练的指挥技巧外，还应该具备敏锐的听觉、准确的音准、节奏感和速度感，他对音乐要有丰富的想象力和鉴赏力，并具备阅读、研究总谱及处理合唱作品和排练合唱团的能力。
六、使用正确的钢琴伴奏来提高音准
伴奏者一定要找到正确的演奏正谱，伴奏旋律必须清楚、准确，千万不能随意演奏出与作品和声不相符的声音，这样才能确保合唱的音准。还要慎用钢琴伴奏，以培养内心听觉。芬兰合唱指挥家阿·拿·普能林说过：“确的音准总是需要的，耳朵和嗓子同样重要。”过分地依赖钢琴，学生不需要独立思考就能唱准音，但缺少独立性，一旦离开钢琴就无法演唱。相反，学生依靠自己的思考和辨别，音乐感和音准会逐渐巩固而不会丢失，并将成为自己的一部分，这样，即使离开钢琴也能很好地演唱。
以上是有关解决高中班级合唱音准问题的有效对策分析。在实际教学中，影响音准的因素还有很多，解决的办法也有很多，需要教师们边实践，边调整。
参考文献：
[1]楼旻.合唱中的音准训练[J].大舞台，2011（5）.
[2]陈新宇.影响合唱音准的因素分析及解决路径[J].大舞台，2012（09）.
[3]秋里.合唱指挥与合唱训练[M].北京：高等教育出版社，1991.
[4]徐武冠，高奉仁.合唱与指挥[M].北京：人民音乐出版社，2006.